中職語文開放性課堂教學構建探究

【摘要】近年來，普通教育的改革速度不斷加快，這就為中職學校的發展造成了嚴重的影響，使得中職學校的生源更加緊張，同時，與普通學校相比，中職學生新生的基礎素質較差，因此就導致了中職語文教學的有效性較低，當前，這種情況已經成了中職語文教學中一項亟待解決的重要問題。本文結合開放性課堂的教學理念，探究中職語文開放性課堂教學的構建，以期為中職語文的教學工作提供一定的思路。

【關鍵詞】中職語文;開放性課堂;構建方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著時代的發展，對教育所提出的要求也越來越高，開放性課堂就是要保證在教學的過程中要具有開放性的視野，在教學過程中最大程度上的開放課堂、開放教學方式、開放課堂地位，讓學生能夠自由的、主動的、快樂的來學習，這就是所謂的開放性課堂。其宗旨就是要真正地做到“以學生為中心”，其含義就是要讓教師在教學的過程中，尊重學生，從學生的角度出發，給予學生足夠的空間和時間，最終讓學生的學習過程成為一個開放性的、個性化的過程，保證語文教學的完整體系和有序狀態，最終提升教學的質量和有效性。在本文中，筆者將通過中職語文開放性課堂教學的構建原則和構建策略兩個角度來共同進行思考。

一、中職語文開放性課堂教學的構建原則

（一）思想開放原則

在中職語文開放性課堂教學的構建中，思想的開放是首要的原則。在傳統的教育理念下，重傳授輕體會的弊端還依然存在，仍然有很多的中職語文教師在實際的教學過程中將考試、知識作為教學重點，忽視了對學生語文情感和語文價值觀的教育。而在中職語文開放性課堂教學的構建中，首先就是需要開放傳統的思想，將學生的發展作為教學的首要目標，確保學生個體的發展，尊重學生的差異化，同時，在借鑒傳統經典教學思想的同時，還要學會融合國外先進的教學理念，結合不同時代的不同教育特征，探究和摸索符合時代特點的教育方法。

（二）內容開放原則

新課改要求：在培養學生知識能力的同時，還要加強對學生實踐能力的培養。在傳統中職語文的教學中，教學的內容主要都為古詩詞、課文等理論性較強的知識點，這就讓學生產生一種錯覺：“語文是一個背誦的學科”，所以導致了很多學生可以背誦長篇的古詩文，但是卻不能單獨的寫出一篇現代文，這就是教學內容過于封閉的結果。在中職語文開放性課堂教學的構建中，要秉承著內容開放的原則，讓教學內容可以理論結合實踐，重視理論性和現實性的結合應用，將更多的新鮮主題引入到教學中。同時，還需要鍛煉學生的個人實踐和知識操作能力，讓學生不僅能夠學習到語文知識，還可以熟練的應用語文知識，最終起到開放性的教學成果。

（三）評價開放原則

在傳統的中職語文教學中，評價方法主要為：考試、背誦、作文等幾點，從實際上講，這種評價方法是以教師為主導，學生被動地接受，并且評價的內容也都以死板的知識為主，造成了“應試教育”的影響面非常廣，對現代教育理念的踐行造成了制約。在中職語文開放性課堂教學的構建中，要注意評價開放的原則，在對學生進行評價的過程中，可以選擇多種評價方法來共同進行。例如，學生互評、課后訪談、課堂觀察等等，建立并記錄學生的成長體系，深入的了解學生的興趣愛好與知識薄弱點，對優秀的學生進行具有創意性的贊賞，對成績較差的學生進行積極的輔導，不僅要注重發展學生的智力，更注重培養學生對語文學習的態度、對語文學習的感情、對語文學習的興趣等等，這樣才能夠充分地體現出評價的開放。

二、中職語文開放性課堂教學的構建策略

（一）提升學習興趣，培養學生開放性的語文思想

俗話說：“興趣是人類最好的老師”。中職語文開放性課堂教學的構建策略中，首先就需要通過提升學生學習的興趣來培養學生開放性的語文思想。首先，教師需要通過情景的創設，讓學生真正的“走進”語文教學中，讓學生能夠體會到學習的現場感和親臨感，這樣才能為后續的教學工作打下基礎;其次，教師需要為學生設定正確的學習目標，讓他們明白，中職語文的學習并不是簡答的“背課文、寫句子”，而是要培養他們的語文素養，豐富他們的知識儲備，提升他們的語文技巧，通過這種方法不斷的激發學生的學習興趣，最終實現中職語文開放性課堂教學有效的構建。

（二）多元化選擇教學內容

教學內容不僅關系到了教師教學的質量，更關系到了學生接受知識的質量，在傳統的語文教學中，語文教學的知識內容僅僅就是一本語文教材，這樣單調的教學內容顯然無法滿足中職語文開放性課堂教學的構建要求，結合開放性課堂的原則，我認為，中職語文開放性課堂教學的構建需要多元化的選擇教學內容，例如，將學生身邊的生活事物、自然中秀麗的風景等等都納入到教學的內容中，通過大海體驗波濤、通過高山體驗壯闊、通過夜晚體會靜謐、通過朝陽體會新生等等，這樣才能夠更加豐富教學內容，為學生帶來別樣的學習體驗。

（三）改善評價方法

評價方法不僅僅能夠讓教師認識到學生的現狀，還能讓學生認識到自己的實際情況，為學生的改進提供依據，因此，中職語文開放性課堂教學的構建需要改善現有的評價方法，例如，評價方法可以一次選擇多種，由教師進行課堂觀察，學生課后作業，學生互評作業，教師點評，考試，這樣通過多種方法多個角度來對學生進行評價，可以更加全面的發現不同學生的不同實際情況，最終有效的改進，實現中職語文開放性課堂教學構建的真正意義。

三、總結

總而言之，中職語文開放性課堂教學的構建無論是對中職學校語文教學工作的改善還是對學生語文能力的培養都有著非常重要的作用和意義，所以，在中職語文開放性課堂教學構建的過程中，必須要秉承著內容開放、思想開放和評價開放的原則，通過提升學習興趣、培養學生開放性語文思想，多元化選擇教學內容和改善評價的方法來進行，這樣才能夠保證中職語文開放性課堂教學構建的更加科學、合理。

參考文獻

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[2]徐亞嬌，深入生活實踐，激發語文學習興趣[J].科教文匯，2014（2）.

（編輯：李艷松）