基于實用性和創新性來分析高中語文作文的教學途徑

【摘要】高中語文作文教學的理論與實踐，普遍存在低質化傾向，長期以來飽受詬病。結合我國目前的作文教學實踐，文章從理論和實踐角度，提出實用性和創新性的高中語文作文教學新路徑。以嶄新的作文理念為核心，營造輕松的作文寫作氛圍，增強作文教學的實用性和創新性，將作文融入同學的生活中。使同學們做到“從生活中發現素材，從素材中感悟生活”，才能達到語文作文教學的真正效果，使學生受益終身。

【關鍵詞】教學途徑;實用;創新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

由于長期處于應試教育的環境下，師生過分強調高分作文模板，導致目前高中語文作文的教學日益趨向于模式化。過于重視文章結構等形式層面的能力，而忽視寫作的內容和情感等實質層面的功夫。長期的模式化教學，嚴重影響了學生寫作的積極性，作文逐漸成為應付語文考試的工具，并走向低質化。在素質教育的導向下，高中語文作文教學應該順應潮流，積極探索新的教學方法，實現作文教學的實用性和創新性。對廣大的高中語文教師而言，首先要加強教師本人的寫作能力，其次要注重教學方法和途徑，通過這些手段的不斷完善才能使學生的作文能力取得實質的進步。

一、高中語文作文的教學目的

作文體現的是表達能力與思維水平，是考查學生語文綜合水平的最佳項目。所以作文一直在語文考核中占比過三分之一。正因如此，語文作文的“模式化”問題也更加嚴重。市場上充斥著各種高分作文模板，如古代八股文般僵化。一味功利性地為了高分作文而寫作，與高中語文作文的教學目的背道而馳。

追根究底，語文作文的教學目的，起初是為了提高學生的表達能力和寫作水平，為日后的成長鋪墊道路。作文寫作的初衷是為了表達的需要，而不是取得一個分數，分數不應當成為量化作文好壞的唯一標準。

因而高中語文作文教學應以提升學生綜合素質為理念基礎，注重實質和形式兩個方面，將作文與生活體驗相結合，逐步褪去假大空的文風，增強文章實用性和創新性，從而真正取得語文作文學習的效果，實現教學的初衷。

二、實用性的作文教學

語文作文教學一度在眾多教師和學生的眼中，淪為“雞肋”。其原因是，目前的語文作文教學存在著的模式化問題，學生長期囿于固定的作文套路;并且，多數教師在教學過程中，不能很好地把握作文寫作的精髓，并有效地進行作文技能傳授。最終形成“同學對作文厭倦，教師對作文頭疼”的兩難局面。

破局重點在于要使作文教學和寫作圍繞著實用性和創新性來展開，不囿于固定套路，敢于并且善于打開學生的思路，抓住作文的本質。實用性的作文教學，首先應關注作文內容的實用性。不但教會學生寫作文要言之有物，而且寫作文的過程中將自身的思維得到凝練地表達。

實用性的作文教學不是以追求高分為唯一目的，而是要使學生在寫文章的過程中，真正體驗到作文的魅力。只有具有實用性的作文，才能夠輕易獲得高分，并展現學生的綜合能力。作文是一場對思維和靈魂的錘煉和升華。在作文寫作訓練的過程中，能使學生將生活中的思考和困擾，以文字的形式得以梳理和表達。而對思維的文字化表達，又能有效促進學生在思維水平和表達能力方面的進步。

實用性的作文教學，也要傳授工具性經驗，兼顧寫作方法和寫作技巧。好的文章不是內容的堆砌，而是內容的合理編排，這就需要合適的寫作方法和寫作技巧的學習。只有內容而缺乏技巧，無異于守著寶藏卻不會發掘。當然，高中語文作文教學活動中，應當將方法和內容統一起來，不能只注重一方面的訓練，二者必須并駕齊驅。將作文的首尾細加雕琢，因為開頭往往決定了寫作的方向，結尾決定了立意的高下。在有了良好的開頭和結尾后，才能使人注意到文章的豐富內容，引起閱讀者的情感共鳴。

三、創新性的作文教學

創新對人類表達進步具有重要作用，在作文教學中亦受到相當的重視。作文的內容在于發現，作文的形式在于變化。與文言文相比，白話文的優勢在于內容豐富而多樣，表達靈活而自由。這兩個方面的創新往往使人眼前一亮，既不落窠臼，又文質并重。

內容上的創新，對作文教學來說是第一性的。作文表達的是真情實感，真人真事，只要學生善于觀察生活，發現素材，離作文的內容創新就只有一步之遙了。教師在作文教學中，應該積極引導學生細心觀察，獨立思考，勇于表達。將生活中的事實化作作文中的素材;用生活中的思考來提升作文的思想高度。既有事實支撐，又有立意創新，才能寫出好文章。即使是“舊瓶裝新酒”，也不失為佳作。讓學生定期進行反思訓練，將最近生活中的所見所聞、所思所想以回憶錄的方式，做一個記錄。這樣一個時光檔案式的記錄，必然會構成一個強大的素材庫。使學生寫作中的素材信手拈來，而不必絞盡腦汁。

形式上的創新，對作文教學來說是第二性的。作文形式的創新并不是發明新形式，將其套入作文之中，此舉無異于作繭自縛。文章形式是與內容緊密結合的。根據內容來合理確定文章重點，形式的選擇要能夠做到讓文章層次分明，脈絡清晰。在此基礎之上，文章形式的創新才是文章的亮點。要記住，形式是錦上添花，過分追求形式是舍本逐末。

四、結語

學習寫作的過程，就是學生感知和認識世界的過程。將實用性和創新性滲透到作文教學的實踐中去，才能真正使同學們在寫作能力方面進行全面的提升。在實用性和創新性的語境下，高中語文作文教學需要教師和學生共同努力，才能使語文作文教學的目的得以實現。

參考文獻

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[2]葉翔宇.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J]. 教學探索，2015.

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作者簡介：徐曉琴，女，1982年生，江蘇揚州人，江蘇省江都中學，研究方向：高中語文。

（編輯：張馳）