文化視域下的初中語文課本插圖研究

【摘要】教育是一個永恒的話題。中國從古到今對教育都給予了高度重視。教科書是對教育規范化的總結，是課堂教學中所使用的參考性文本。直到目前為止，教科書依然被作為傳統的教育方式而存在，其所發揮的功能是值得高度重視。人教版初中語文課本插圖中存在著一些與真實歷史不相符合的地方需要一一糾正。本論文以人教版為例針對文化視域下的初中語文課本插圖展開研究。

【關鍵詞】文化視域;初中語文;課本;人教版;插圖

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

中國長期以來對教育都給予了高度重視，直到目前為止教育依然是人們所關注的問題。課本是用于傳播教育內容的主要載體，目前的課本編輯中極為重視圖文并茂，以提高對學生的吸引力，激發起學生的學習興趣。對于教材研究中中學語文教育所用的人教版初中語文教材，對于提高學生的學習質量起到了舉足輕重的作用。其中的插圖能夠使得課文內容更為生動，而且可以將課文內容直觀地呈現出來，對學生的學習起到了一定的幫助。但是，盡管課本的編者在圖片的選用和編輯上非常謹慎，而且做到與課本內容相結合，但是在插圖的使用上依然存在著很多問題。本論文從文化的視角出發對插圖的使用情況進行研究。

一、初中語文課本的服飾插圖研究

中國的服飾歷史久遠，五千多年的文明，服飾是其中的一部分。服飾文化作為中國傳統文化，傳承至今已經成了系統化的文化體系。

（一）服飾之巾帽

古代的巾帽是用于預防寒冷用的，逐漸地就具有了裝飾作用。新時期時代的帽子是用動物的皮縫制的，但是，設計上非常簡單。進入到周代，由于重視禮節，所以會從冠禮的角度設計帽子，根據帽子的樣式可以了解戴帽人的身份。到秦代，皇帝會向武將賜給巾，可以與冠帽同時使用。通常這種巾為三尺見方，可以包裹頭部。頭巾的使用一直延續著。三國時期，蜀國的丞相諸葛亮是頭戴著頭巾的。

到了晉朝時期，頭巾是非常流行的。當時的人們是使用帛巾包住頭部的。這個時期是以佩戴首飾為主。在江蘇出土的“竹林七賢與容啟期”的變化中，就有四個人都是帶著頭巾的，并沒有一個人是帶著冠帽的。這就說明當時是非常流行扎頭巾的。到了隋唐時期，包頭軟巾開始流行，也被稱為是“折上巾”，在巾上由四條帶，腦后下垂兩個帶在頭的上面反系著。這種頭巾裝飾直到進入到宋代，成了男士的主要裝飾。通常情況下，文人雅士更喜歡佩戴頭巾，但是，會烏紗制的雙層頭巾。相傳是蘇東坡喜歡戴這種頭巾，逐漸地在當時就流行起來。后來成為被公認的儒生戴的頭巾。

在初中語文課本內容《隆中對》中，對故事的插圖是“劉備三顧茅廬”，其中劉備所戴的就是帽子而不是頭巾，這與當時的時代是不相符合的。所以這種繪畫是一種失誤。

（二）服飾之飾物

中國古代的人們就非常愛美。這種愛美的觀念延續至今，對裝飾物也起到了促進作用。在山頂洞人的遺址中就已經發現有用于裝飾的小礫石、貝殼以及鉆了孔的獸牙等等。物品非常細小，而且也較為精致。在20世紀60年代，北京門頭溝區就發現有石器時代的遺址，在女性的遺骨的腕部帶有腕部裝飾，這些裝飾品是用扁狀骨的骨管所制作的。

在初中語文課本內容《女媧造人》中，女媧是傳說的女性。在插圖中，女媧在蠻荒的地方，用土造人，這就是初始的人類，人類從此開始繁衍，用以表示女媧是人類的始祖。在插圖中，女媧的手腕上所戴的裝飾品就是手鐲。這無論是與當時的時代，還是與傳說都是不相符合的。

二、初中語文課本的耕犁插圖研究

耕犁技術在中國從古到今都在演變。在春秋時期之前，農耕所使用的是石器、木器等等。進入到春秋時期，冶鐵技術發展起來，開始使用鐵犁。進入到漢代石器，農村使用牛耕技術，兩只牛抬著扛式的鐵犁。牛被馴服，在拉力的時候不需要人指揮就可以牽著鐵犁。

東漢時期的牛耕圖中，通常都是兩只牛或者兩只牛一個人。在陜西地區出土的雙牛拽犁圖中，就有谷穗的圖案，上面刻畫著兩頭牛，由韁繩控制著，一個農夫兩只手扶著鐵犁在耕地。在魏晉南北朝時期的牛耕圖資料中，就是兩只牛抬扛式鐵犁，也有單只牛拉著鐵犁。在魏晉南北朝時期的牛耕圖中，進入到朝代的末期，江南的農民就開始使用很短的曲轅犁，又被稱為“江東犁”。由此，耕種的效率有所提高。

在宋代，江南地區所使用的牛耕犁是將牛和鐵犁分開的。犁盤和轅都分開了，用牛控制著。在犁盤和轅之間設置有圓環，用掛鉤和轅相互連接，使得鐵犁的架稱為一體。此時的鐵犁的設計已經在技術上有明顯的進步了。這種鐵犁的設計結構一直保留到明清時期。

通過上面牛鐵犁的發展歷史，可以明確在初中課本中的相關內容出現了失誤。在初中語文課本內容《桃花源記》中，一個農夫正在耕地，是一個人一個鐵犁的耕種。這是正確的。但是，在牛身上的耕索所使用的就是宋代的物件。這與東晉時期的背景是不相適宜的。宋代的東西出現在東晉時期，這很顯然是不符合歷史的。此外，農夫所穿的衣服是長衫，袖子很大，這屬于是魏晉時期的服裝樣式。通常古代的農夫為了便于耕作，會穿著寬衣短袖的服裝。這與歷史事實是不符合的。

三、總結

綜上所述，現代的初中教材版本是很多的，其中人教版的教材具有一定的權威性。從現行的人教版語文課文編輯情況來看，出現了很多的創新，特別是將插圖與文本搭配，使得課本的內容做到了圖文并茂，對學生能夠產生吸引力。但是，一些插圖的設計存在于歷史事實不相符合的現象，需要重視。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）