關于小學語文趣味性教學探究

【摘要】隨著新課程改革不斷深入，小學語文課堂已經逐漸轉變，各小學都展開了多樣化的教學改革，鼓勵小學語文老師運用多種教學方式來實施教學，在確保教學有效性的基礎上，增添語文學習趣味性，進而提高學生學習積極性，最終提升小學生的語文學習質量。本文將簡單分析小學語文趣味性教學過程及作用。

【關鍵詞】小學語文;趣味;教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、不斷激發學生語文學習興趣，提高語文求知欲

小學生處于學習的最早階段，處于學習興趣與習慣的養成階段，但由于年齡尚小，好玩、好動，往往學習注意力不夠集中，加上還未形成較強的自制力，所以學習過程中會受周邊事物、環境影響。小學語文老師應該抓住小學生對新鮮事物的好奇特性，通過變換教學方式來引導學生不斷轉換學習形式，滿足學生的求知欲望，為學生創造輕松和諧的課堂氛圍，激發學生的語文學習興趣。

（一）誘導學生進入新知識學習

小學生對于新知識的學習往往充滿著好奇與抗拒，一方面對于新知識、新事物充滿著好奇，想要去探索學習，另一方面，又擔心自己無法學習好新知識，所以往往又產生心理抗拒。良好的開頭代表著成功了一半，所以老師應該做好新知識新課文內容的導入，運用多種趣味性的方式來帶領學生學習新的知識，比如說：運用多媒體來播放課文相關影片，或是通過小游戲等來引導學生去探索新知識，激發學生的學習興趣，成功讓學生進入新知識學習階段，避免了學生對新知識學習抗拒。

（二）巧妙設疑

課堂設疑一直以來都是教學重要方式，不僅可以激發學生學習興趣，還能促進學生自我思考，自我學習。但是疑問的設置也需要經過好好設計，既不能過于簡單，讓學生輕易就能解開疑惑，無法讓學生進一步思考探究知識，也不可過于復雜，讓學生百思不得其解，最終讓學生失去學習興趣。老師可以設置一些與所學內容相關的有趣創新的問題，讓學生充分發揮自身創新思維來解開疑惑，讓學生既能體會到思考的意義，也能激發學生學習興趣以及有利于良好的學習思維形成。

（三）寓教于樂——游戲教學

小學生還處于愛玩的年齡階段，刻意要求學生放棄游戲，往往會讓學生產生逆反心理，進而抗拒學習。老師可以經常組織學生一起來玩游戲，既能提高學生的學習興趣，愛上語文課，也能讓學生間、師生間產生良好的互動，為語文教學創造良好的基礎，語文課文當中有很多童話故事，老師可以將學生分組，讓學生自己選擇角色扮演，在學生排練后進行小組比賽，在這個過程中學生需要自己去熟悉課本，了解故事，理解童話人物，從而深刻了解課本知識。這種教學方式比讓學生一起朗讀、背誦內容更有效，更有意義，除此之外，老師也可以展開辯論賽、詩詞朗誦等教學游戲來提高學生語文學習積極性。

二、以學生為本，展開趣味性教學

新課程教學要求，應該以學生為教學主體，摒棄傳統教學課堂上，以老師講授知識為主的教學方式，讓學生通過自身學習、思考、講述來完成學習過程，給予學生自己學習、探索的機會，讓學生踴躍發表自身想法，鼓勵學生勇于做課堂的小主人。比如說，在教學過程中，可以運用多媒體教學設備，將課文涉及的人物、動物展現給學生看，通過多媒體朗讀課文，然后再讓學生來分段朗讀課文，發表對于自己朗讀段落的理解，對于課文人物的看法，老師給予充分肯定，讓學生獲得自信，提高課堂學習積極性，讓孩子的個性得以張揚。

三、注重課外語文閱讀延伸，讓學生體驗課后學習樂趣

課外閱讀作為課堂教學的重要延伸與補充。它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。每個學生都有自身的學習愛好，有的喜歡童話故事，有的喜歡偉人事跡、有的喜歡科學探索、有的喜歡運動等等，老師注重因材施教，針對不同的學生，推薦不同的課后閱讀。老師除了經常鼓勵學生積極主動閱讀課外書籍，還可以每周為學生安排一節“讀講活動課”?；顒诱n中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學年下來，全班同學都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。

四、展開以學生興趣為主導的語文實踐活動

課外實踐活動，可以讓學生在活動中加深知識的理解，引導將所學知識巧妙運用到生活實踐中，增強學生的動手能力，進而讓學生明白知識的學習，是以運用為最終目的，不僅僅在課堂上要認真學習，在日常生活中也要能夠巧妙運用知識。老師可以舉辦成語接龍、故事比賽、演講、組織去課文涉及的地方游玩等，也可以讓家長一起來參加課外活動，讓家長了解學生的學習進度與情況，鼓勵家長在家庭生活過程中，多多與學生制造一些實踐活動，像是飯后成語接龍等，為學生創造全方位的學習環境。讓學生可以在生活中學習，又將學習知識運用到生活。

五、結束語

語文教學是一門藝術，在小學語文教學中，所謂教學的藝術性，不是單純地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客觀規律、保證科學性的前提下，采用生動活潑的趣味性教學，讓學生在輕松愉快的氣氛中更好地獲得知識，提高能力，發展智力。小學語文教師需要不斷創新、探索、運用多種趣味性教學方式，讓學生產生學習興趣，進而養成良好的語文學習習慣，讓我們的語文教學成為一門“愉快的藝術”。

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（編輯：龍賢東）