基于新課標(biāo)下高中生態(tài)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建分析

【摘要】針對(duì)目前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文筆者將從高中生態(tài)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)以及構(gòu)建策略來(lái)進(jìn)行闡述，希望能夠?qū)W(xué)生的高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育;語(yǔ)文教學(xué);生態(tài)語(yǔ)文課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)都是十分重要的。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的鍛煉他們的思維，并且陶冶學(xué)生的思想道德情操，當(dāng)然，從升學(xué)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵之一。然而，從目前語(yǔ)文課程課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，高中語(yǔ)文課程的教學(xué)效果卻并不理想。雖然在新課標(biāo)的要求之下，提出一定要將課程知識(shí)與學(xué)生所處的時(shí)代與生活環(huán)境相結(jié)合，以此來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式長(zhǎng)久以來(lái)的影響，導(dǎo)致課程的改革并沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果。在本文中，筆者就將從高中生態(tài)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的角度來(lái)探討在新課標(biāo)的基礎(chǔ)下，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

一、高中生態(tài)語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)

（一）獨(dú)特的教學(xué)方式

在高中生態(tài)語(yǔ)文課堂中，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中以教師為中心的口述和板書(shū)不同，生態(tài)語(yǔ)文課堂更加鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)積極的，并且以小組或者是團(tuán)隊(duì)合作的方式去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。高中生態(tài)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，能夠更好幫助教師確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣一來(lái)，就能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)更加富有興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在高中生態(tài)語(yǔ)文課堂之中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中所包含的語(yǔ)文課程知識(shí)以外，還會(huì)特別注重學(xué)生創(chuàng)造思維、人格情感以及審美的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂，只是注重學(xué)生是否有良好的掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)課程知識(shí)，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)學(xué)校所能培養(yǎng)的也只是千篇一律的“書(shū)呆子”，而非當(dāng)下社會(huì)所要求的高素質(zhì)人才。因此，高中生態(tài)語(yǔ)文課堂與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂最大的差異也就在于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）平等的教學(xué)地位

在高中生態(tài)語(yǔ)文課堂中還有一個(gè)極為明顯的特點(diǎn)，那就是教師與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，沒(méi)有高低之分。這樣平等的模式能夠更好地幫助學(xué)生與教師之間的親密交流，教師也就能通過(guò)親密交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助或者是指導(dǎo)。而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師一直以來(lái)都是處于高高在上的地位，讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感和壓迫感。這樣也就不利于教師與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的疏遠(yuǎn)感也會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，使他們喪失對(duì)于語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。

二、在新課標(biāo)下高中生態(tài)語(yǔ)文課堂構(gòu)建的對(duì)策

（一）確保教師與學(xué)生的平等地位

要想構(gòu)建一個(gè)良好的高中生態(tài)語(yǔ)文課堂那么就必須要確保教師與學(xué)生之間的平等地位。這是因?yàn)椋诟咧猩鷳B(tài)語(yǔ)文課堂之中，需要通過(guò)教師與學(xué)生之間密切的交流，并且確保學(xué)生在課堂中的主體地位，才能更好實(shí)現(xiàn)生態(tài)語(yǔ)文課堂中鼓勵(lì)的主動(dòng)、合作、探究性學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師與學(xué)生之間的親密交流也能夠確保教師可以及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)讓他們?cè)谌蘸蟮恼Z(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。

（二）豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)

構(gòu)建一個(gè)良好的高中生態(tài)語(yǔ)文課堂，很重要的一點(diǎn)就是要具備豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能夠豐富學(xué)生在課堂生活，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還能夠加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)更加富有生氣和活力的語(yǔ)文課堂。當(dāng)然，需要注意的是，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展絕不能僅僅針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手以及思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要注重學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的合作能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)更加符合當(dāng)前社會(huì)要求的高素質(zhì)綜合型人才。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》一課時(shí)，教師首先可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)的課程資料，比如作者介紹以及朗誦欣賞。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠更加真切地感受到詩(shī)中的意象，同時(shí)也能夠感受到詩(shī)人的情懷，從而更加深入的理解課文。

（三）朗誦與寫作相結(jié)合

在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，朗誦與寫作這兩種技能是極為重要的，特別是寫作技能，在高考升學(xué)中這是核心測(cè)試之一。因此，要想構(gòu)建一個(gè)良好的高中生態(tài)語(yǔ)文課堂，那么就必須要重視寫作能力的培養(yǎng)。而強(qiáng)化學(xué)生的朗誦技能，首先可以讓學(xué)生更加深刻的了解課文背后所蘊(yùn)含的情感，幫助學(xué)生深入理解課文的同時(shí)也對(duì)陶冶學(xué)生的情操有所幫助。其次，寫作能力與朗誦技能的結(jié)合，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。譬如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《離騷》一課時(shí)，讓學(xué)生大聲、富有感情的朗讀，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文的想象，讓他們?cè)诨孟氲暮Ｑ笾袝秤危源藖?lái)領(lǐng)略課文中的情感與景象，這樣才能讓學(xué)生更加深入的理解課文背后的情感和含義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想構(gòu)建良好的高中生態(tài)語(yǔ)文課堂，以此來(lái)提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠擁有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，就必須要注意在高中課堂教學(xué)中確保教師與學(xué)生的平等地位，保障學(xué)生與教師之間的親密交流。其次，需要設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能更好地吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，就是要注意朗誦與寫作能力的結(jié)合發(fā)展，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的升學(xué)中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]湯亞?wèn)|.新課程背景下高中語(yǔ)文生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2013（11）.

[2]朱麗君.新課程下高中語(yǔ)文生態(tài)課堂構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科

學(xué)：中學(xué)教師，2014（1）.

[3]龐偉干.新課標(biāo)下高中生態(tài)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建[J].廣西教育，2016（2）.

（編輯：龍賢東）