世上最美是閱讀

【摘要】這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。閱讀是理解吸收書面信息的重要手段，閱讀能力的培養(yǎng)與提高，意味著學(xué)生有可能獲得更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機會。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

【關(guān)鍵詞】閱讀 ;興趣;習(xí)慣;品質(zhì)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A

最近有幸讀了雷夫老師的《第52號教室的奇跡》一書，其中談?wù)摰疥P(guān)于閱讀教學(xué)的觀點，令人受益匪淺。閱讀指導(dǎo)教學(xué)一直是教師們所關(guān)注的一個話題，在學(xué)生的課余生活中，他們樂于接觸這些新鮮血液，正是由于這種因素，提高學(xué)生閱讀能力的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，就成為教師的首要任務(wù)。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

營造良好的讀書氛圍，能使學(xué)生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

（一）圖書箱閱讀氛圍

建立班級圖書箱，讓學(xué)生從家中帶一些圖書來互相借閱，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式。

（二）推薦閱讀氛圍

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有目的地推薦一些課外書讓學(xué)生進行閱讀。如在學(xué)習(xí)了《開天辟地》后，讓學(xué)生收集許多中國古代有名的神話故事來讀，這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

（三）閱讀課氛圍

每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生能靜下心來讀讀自己喜愛的書。促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

（四）評價活動氛圍

定期開展豐富多彩的評價活動，如讀書筆記展覽、故事會、朗讀比賽、介紹一本好書等。通過這些活動來評價學(xué)生閱讀的興趣、習(xí)慣和情感態(tài)度，讓他們在活動中展示自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，營造氛圍，使學(xué)生獲得較大的信息量，閱讀的內(nèi)容范圍得到擴展。

（五）親子閱讀氛圍

開展親子閱讀。課外閱讀主要是在課外，更多的時間是在家里。家長對待學(xué)生課外閱讀的態(tài)度尤為重要。我們可以利用家長會，家校通等方式，向家長宣傳課外閱讀的重要意義。讓家長參與“親子閱讀”，這樣，家長就有發(fā)言權(quán)了，從而有效地引領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀。家長統(tǒng)計評價學(xué)生每個學(xué)期閱讀總量，還可以看到孩子成長的艱辛歷程，共同體味成功的甜蜜。

二、細(xì)心引導(dǎo)，選擇讀物

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的極其重要的組成部分，而閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，則不容樂觀。小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學(xué)生好奇心強，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點，我精心挑選學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

現(xiàn)在的小學(xué)生時代感較強，可以適當(dāng)推薦給他們一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的《皮皮魯傳》和《舒克和貝塔歷險記》等系列童話故事，成為眾多小學(xué)生童話夢中的主人公;還有曹文軒的《草房子》等等，特別是《哈利·波特》《魔法學(xué)校》這樣的兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機和資源，教師不能簡單粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。

三、指導(dǎo)方法，拓寬渠道

好的閱讀方法能夠使學(xué)生少走彎路，“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（一）注重閱讀過程，有法可循

閱讀不能流于表象，要注重過程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

（二）依照文體，分類要求

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報刊進行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報刊，運用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

（三）由課內(nèi)到課外，拓寬閱讀渠道

教者要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀的方法，拓寬學(xué)生閱讀渠道。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如，教學(xué)《恐龍》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競相發(fā)言。各種有創(chuàng)意的構(gòu)想奔涌而出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，知識就更加廣了。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，閱讀享受

提高學(xué)生的閱讀能力逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用祖國語言文字能力的重要途徑和手段。好習(xí)慣能做成大事情，而學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導(dǎo)課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（一）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣

減少眼動次數(shù)，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成用腦讀的習(xí)慣

朱熹說過，“書讀百遍，其義自見”。書籍是人類進步的階梯，面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，學(xué)會用腦，去其糟粕，取其精華，才能不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康成長。

讓我們的學(xué)生在閱讀中學(xué)會積累，在積累中學(xué)會成長。“讓閱讀像呼吸一樣”，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個自由、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們博覽群書，讓他們讀出“大智慧”，在閱讀的天空里展翅高 飛……

（三）養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣

為了保證閱讀時間，無論在家里還是在學(xué)校里都要制定閱讀計劃，每天安排閱讀時間和任務(wù)進行閱讀，閱讀時如有老師或家長的點撥、引導(dǎo)，效果會更好，提高閱讀的效率。

（四）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認(rèn)識，正確指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會有收獲。

五、自主閱讀，放飛心靈

在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我感悟。學(xué)生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達到以讀為本，構(gòu)建富有生命活力的語文課堂教學(xué)之目的。語文閱讀不應(yīng)是生活中隨意的漫無目的消遣性閱讀;也不應(yīng)是一般的了解性的淺嘗輒止地閱讀;它應(yīng)該是一種全身心投入地欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極向上的審美心態(tài)，集中自己全部心智，去充分感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅要觀其“言”，更要品其“味”，悟其“神”，讓閱讀過程成為學(xué)生一次審美的體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！可見，給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生多讀多思，引導(dǎo)他們進行語言的鑒別與欣賞，積累美詞佳句。文章是表情達意的工具，鮮明的態(tài)度，真實的情感是閱讀的靈魂，才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態(tài)度與真實的情感也才能從“讀”的聲音語調(diào)里自然而然地流露出來。

閱讀是一個復(fù)雜的過程，我們必須牢記以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)思想，變被動接受知識為主動思維，樂于思維，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展，實現(xiàn)從授人以魚到授人以漁的根本性轉(zhuǎn)變！為孩子插上遨游書海的翅膀，不斷提升孩子的整體綜合素質(zhì)，從而使身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來的需要和挑戰(zhàn)。

讀書明智，讀書明理。讀書不僅可以擴大閱讀空間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而且在閱讀的過程中自然會受到文化的熏陶，獲取更多的情感體驗。因為整本書蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，所以在整本書閱讀的過程，必然包含智育和德育的因素，在書的世界里學(xué)生或多或少會受到愛的教育，并且是始終伴隨語言學(xué)習(xí)過程。不管a語言內(nèi)容而言，還是語言本身，都具有不可抗拒的美。當(dāng)這種美被學(xué)生接受的時候，學(xué)生的審美水平也會不斷提高，他們的心靈也就會得到洗滌和凈化，這為他們今后心靈的成長奠定了基礎(chǔ)。閱讀，是世界上最美的事情。

參考文獻

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（編輯：張馳）