小學(xué)作文起步教學(xué)存在的問題及解決策略

【摘要】小學(xué)作文起步教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期，而小學(xué)生在作文起步階段往往體現(xiàn)出一些共性的問題，筆者對這些共性問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并根據(jù)實際教學(xué)提出一些解決策略以供一線教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;作文教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G220 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作能力是學(xué)生重要的語文能力，關(guān)乎學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。小學(xué)中年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起步階段，是養(yǎng)成學(xué)生寫作習(xí)慣的關(guān)鍵時期。這就要求老師們在這一階段能夠關(guān)注到學(xué)生存在的問題，并尋找解決策略。

一、小學(xué)作文起步教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生選材困難

學(xué)生由于年齡的限制，生活經(jīng)驗有限，缺乏豐富的人生閱歷，導(dǎo)致可說可寫的故事并不多。同時，由于學(xué)生家庭條件的普遍提升和家長的寵愛，導(dǎo)致學(xué)生參與勞動、接觸不同的人物、動植物的機(jī)會也相對減少，學(xué)生能從生活中提取的素材也相對單一。這樣就讓學(xué)生在作文起步階段難以選材，無材可選，或者選材與主題不符。

（二）學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成書面語言有困難

小學(xué)階段的學(xué)生比較樂于向周圍人表達(dá)，但生活中的語言往往結(jié)構(gòu)不完整，缺乏邏輯性、故事性，或者說是情節(jié)上缺乏完整性和曲折性。再加上方言中的習(xí)慣語的影響，學(xué)生在作文起步階段往往會出現(xiàn)“流水賬”式的作文，或者不會用書面語言表達(dá)的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生作文結(jié)構(gòu)的把握上有困難

學(xué)生由于年齡的限制和知識量的限制，往往在整篇文章的謀篇布局，詳略把握上有所欠缺。學(xué)生容易出現(xiàn)虎頭蛇尾、平均用力，結(jié)構(gòu)單一等問題。

二、解決策略

針對以上存在的問題，筆者結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗和地區(qū)的教學(xué)實際提出以下解決策略：

（一）課堂教學(xué)關(guān)注寫法指導(dǎo)，及時寫練

除去每單元的習(xí)作指導(dǎo)，國家課程中的課文很多都在寫作方法上有獨(dú)特之處：《燕子專列》中從整體到局部的描寫;《驚弓之鳥》中的倒敘手法;《趙州橋》中過渡句的使用……都是很好的寫作范本，在學(xué)習(xí)這些課文的時候，教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把這些寫作方法運(yùn)用到小練筆中去，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。日積月累，學(xué)生的寫作就會從模仿走入自主創(chuàng)作。

（二）注重語文實踐活動

生活是靈感的源泉，好的文章還是源于作者細(xì)致的觀察和生活閱歷的累積。教師根據(jù)國家課程單元主題精心設(shè)計語文實踐活動，豐富學(xué)生的心靈。鼓勵家長在假期帶學(xué)生走出去，參與各種社會活動，增加學(xué)生的見聞，拓寬孩子的視野，也為作文積累了豐富的素材。

（三）鼓勵閱讀

“讀書是為了遇見更好的自己?！惫膭顚W(xué)生多讀書、讀好書，形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生能從書中增加見聞，樹立榜樣。并且逐漸積累書面語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法，一步步轉(zhuǎn)化成自己的作文，實現(xiàn)作文能力的提高。

小學(xué)起步作文是學(xué)生寫作能力的起步階段，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在這一階段遇到的問題，為學(xué)生搭建橋梁克服困難，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，我們每一位一線教師都在努力。

參考文獻(xiàn)

[1]龐巧妹.小學(xué)作文起步教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].讀與寫雜志，2005（9）.

作者簡介：李國嬌，女，1989年生，內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市人，陜西師范大學(xué)文學(xué)院，大學(xué)本科學(xué)歷，小教高級。研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。

（編輯：任佳溪）