淺談作文教學(xué)中的情感教育

【摘要】在作文教學(xué)中使用情感教育是非常必要的，不僅能夠提升學(xué)生作文的水平，表達(dá)自身的真情實(shí)感，同時也能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識美好的事物，形成正確的人生觀價值觀。在作文教學(xué)中運(yùn)用情感教育，教師要從教育的目的以及學(xué)生情感表達(dá)兩方面出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)手段在實(shí)際作文教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生的自身的真實(shí)情感以及對社會的情感準(zhǔn)確形象生動地表達(dá)出來。本文主要是分析了在作文教學(xué)中如何開展情感教育。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué); 情感教育;方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

葉圣陶先生說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”這是說情感教育在作文教學(xué)中的重要性，學(xué)生的作文要表達(dá)自身的真情實(shí)感，這也是新課改對作文教學(xué)的要求。但是當(dāng)下的作文教學(xué)中由于教學(xué)與實(shí)際的生活存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生寫作文沒有素材，因此也無話可寫，在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了厭倦的心理。同時教師一味地追求考試的成績要求學(xué)生寫一樣的文章，限制了學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)，也就加劇了學(xué)生對寫作文的厭倦程度，從而導(dǎo)致學(xué)生的作文更加的缺乏真情實(shí)感。在這種現(xiàn)狀下需要教師改變作文教學(xué)的方法，運(yùn)用情感教育提升學(xué)生的作文水平。

一、課堂上營造情感氛圍豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

作文是語文教學(xué)中重要的部分，通過情感教育能夠提升學(xué)生的作文水平，同時也會整體的提升學(xué)生的語文水平。但是由于學(xué)生的經(jīng)歷是有限的，因此就會導(dǎo)致學(xué)生的情感相對來說也不是很多，這就需要教師不斷地創(chuàng)造機(jī)會為學(xué)生營造情感氛圍，不斷地豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷。學(xué)生相對來說好奇心是比較強(qiáng)的，因此在作文教學(xué)中實(shí)施情感教育能夠有效地提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的作文水平。教師可以在課堂教學(xué)過程中有意識的提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，也能夠幫助學(xué)生將日常的經(jīng)歷更好地真實(shí)表達(dá)出來。

比如在作文教學(xué)《老師的故事》的時候，可以根據(jù)學(xué)生所處的班級等渲染一些相應(yīng)的氛圍，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生回憶一下上學(xué)以來經(jīng)歷的老師，自身在校園經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己與各位老師之間特殊的寶貴的記憶，在這種氛圍下學(xué)生會有很多的感悟。教師就可以把握好時機(jī)讓學(xué)生將自身的情感以及經(jīng)歷寫成作文，這樣學(xué)生就能夠很順暢的完成自身的作文，同時作文中也會有非常飽滿的情感，作文水平也會非常的高。

二、在閱讀中進(jìn)行情感教育

閱讀和寫作是緊密聯(lián)系在一起的，閱讀能夠提升學(xué)生的個人素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。但是這并不代表著閱讀水平高作文水平就高，因此這需要一個轉(zhuǎn)換，學(xué)生通過閱讀要能夠正確的發(fā)掘自身的情感，同時能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自身的情感，這樣才能很好地進(jìn)行創(chuàng)作，才能提升自身的創(chuàng)作水平。同時在閱讀過程也要融入作品所營造的情境中，結(jié)合自身的經(jīng)歷來抒發(fā)自身的情感。在朱自清的《背影》一文，很多同學(xué)都感受到了朱自清對于母親那種眷戀和獨(dú)有的親情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察自身的母親，去發(fā)現(xiàn)自己母親的優(yōu)點(diǎn)，去感受自己與母親之間的情感，將這種真情實(shí)感轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生提升作文中的情感厚度。

三、打造正面情感課堂，通過課堂培養(yǎng)學(xué)生道德觀念

情感教育有著一定的滲透性，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)將課堂上、課文中以及教師表現(xiàn)出的情感不自覺地融入自己的思想中，在作文教學(xué)中，教師常常會依靠對案例的講解來讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)，將抽象的情感用具象的形式表達(dá)出來，將抽象的內(nèi)容量化出來，往往會讓學(xué)生更容易接受。因此，教師在課堂教學(xué)中有針對性地打造正面情感課堂，所謂正面情感課堂即樹立榜樣，通過榜樣的力量傳遞正能量，不露痕跡地啟發(fā)學(xué)生的情感，挖掘?qū)W生純真的天性，用道德加以熏陶，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的情感價值觀。

例如教師在講授《我心中的英雄》時，聯(lián)系課文《鄧稼先》，結(jié)合當(dāng)今社會的各類報道，以故事的形式給學(xué)生展示榜樣的力量，為學(xué)生樹立榜樣，打造正面情感課堂，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，明辨是非，認(rèn)清事物的本質(zhì)，樹立正確的價值觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。課堂上，學(xué)生被英雄主義精神所吸引，紛紛表決心向榜樣學(xué)習(xí)，并將情感融入寫作中，相信正面情感對學(xué)生的心靈也有不小的沖擊。

四、作文評語中設(shè)置交流平臺，進(jìn)行情感教育

在作文評語中設(shè)置交流平臺是一個非常有效的情感教育的方式，并且這種方式能夠更加真實(shí)的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的寫作水平。在學(xué)生完成作文后教師可以讓學(xué)生寫出這篇作文的寫作思路，主要表達(dá)的情感，同時也可以讓學(xué)生重點(diǎn)畫出自身認(rèn)為非常好的語句。教師通過學(xué)生的這些表達(dá)，可以更加的深入的了解學(xué)生的情感以及發(fā)生的變化，這樣教師可以針對性地提出一些建議，同時也可以將自身的情感傳達(dá)給學(xué)生，從而形成一個情感的交流平臺。通過這種情感交流平臺的方式將會更加的真實(shí)，學(xué)生的接受程度也比較高，激發(fā)學(xué)生的情感和寫作興趣，從而提升寫作水平。

五、結(jié)語

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注著教育過程中學(xué)生的興趣、態(tài)度、情趣、情感等，以促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。一篇好文章它的思想、情感是第一位的，沒有情感的文章猶如沒有靈魂的軀體。作為語文教師，教會學(xué)生寫作文是必要的，但更重要的是，要教會學(xué)生做人，這就需要在課堂中進(jìn)行情感教育，讓正面情感滲透到學(xué)生心間，讓學(xué)生健康成長。

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（編輯：馬夢杰）