初中語文教學與信息技術的有效整合探討

【摘要】語文一直以來都是我國初中教學課程體系當中的重要學科，對于學生的學習、發展具有很大的影響，在當前的時代環境下，我們必須要實現初中語文教學與信息技術的有效整合，進一步提高其課堂教學的效率和質量。本文基于作者自身的實際教學工作經驗，首先簡單分析了信息技術在初中語文教學中的作用價值，然后主要對初中語文教學與信息技術的有效整合提出了部分探討性意見，以期能對學生的學習發展起到促進和保障作用。

【關鍵詞】初中語文;信息技術;教學整合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在當前的時代環境下，信息技術已經滲透進了我們的生活及其他各個領域，教育教學也隨之發生了極大的變化。在教育教學領域當中，信息技術的應用對于提高課堂教學效率和教學質量來說具有很大的幫助，因此在初中語文的教學過程當中，我們應當重視并積極實現語文教學與信息技術的有效整合。

一、信息技術在初中語文教學中的作用價值

（一）活躍課堂教學氛圍

傳統的初中語文課堂教學，講臺上就只有教師一個人憑口而言，最多再加上文字性的板書，這使得教學變得非常的單調、枯燥，課堂教學氛圍很多時候都是死氣沉沉的，即使教師講得再賣力，學生的反應都非常一般。而有了信息技術的支持與輔助，教師在課堂上的教學就會變得非常的生動、豐富，如音、畫的使用和在線的互動等，可以使得封閉的課堂變得無限開放，這會讓課堂教學氛圍格外活躍。

（二）激發學生學習興趣

語文是一門人文性的學科，其所涵蓋的知識范圍雖然非常的廣闊，但是在傳統教學中卻只能以文字的形式表現出來，因此很多學生在語文學習過程當中，會顯得學習興趣稍有不足。但通過在教學中應用信息化技術，教師則能夠以多種形式為學生展現教學內容，突破文字的限制，進而激發出學生的學習興趣、學習熱情。

（三）提高教學有效性

傳統的初中語文課堂教學以教師為主導，學生在教學過程當中的主體性得不到保障，能動性得不到發揮，因此教學的效率和質量難以顯著提升。在信息化的教學技術條件下，教師可以更多地站在學生的角度上來思考問題、擬定教學措施，鞏固學生的主體地位，增強并發揮出學生學習的主觀能動性，這可以有效提高教學的整體有效性。

二、初中語文教學與信息技術的有效整合

（一）優化課件質量

初中語文教學與信息技術的整合對教學課件提出了更高的質量要求，傳統的教學課件，教師只需要自己能夠看懂就行了，簡單也好、復雜也好、潦草也好，但信息技術下的初中語文教學課件卻不能如此，其基本要求是教學目標明確、緊扣主題、內容豐富、形式多樣、安排有序，能夠吸引學生的注意力。

例如，在人教版初中語文七年級下冊《愛蓮說》的課件制作過程當中，教師不僅要根據教學大綱要求，明確教學目標，規劃教學內容、教學任務，同時還要對教學環節進行設計，每一個環節都要在顯示屏或投影儀當中得到體現，以指導學生配合教學，更為重要的是要通過對相關圖片（蓮的外形和構造）、音樂（有關蓮的音樂）以及故事（有關蓮的故事）的收集和展示，來幫助學生進行課文學習、理解，增強學生的主觀情感體驗。但教師需要注意，在課件制作過程當中信息技術的應用固然重要，但是也不能本末倒置，過于依賴信息技術，還有就是課件內容不能冗雜，不要不切實際的使用大量的圖片、音樂或是其他素材，從而喧賓奪主。

（二）創建教學情景

傳統的語文教學以文字為主要表現形式，為了突破這一限制，教師可以利用信息技術在教學過程當中為學生創建教學情景，這一方面能夠提高學生的學習興趣，另一方面還有助于學生對教學內容的理解和掌握。

例如，在人教版初中語文八年級上冊《大自然的語言》的教學過程當中，教師就可以利用信息化技術，通過音、畫將課堂變成一個大自然環境，讓學生真切的去感受大自然的各種語言，這能夠有效增強學生的主觀情感體驗，有助于教學情感目標的達成。

（三）指導學生自主探究學習

為了進一步體現出學生的主體性，教師可以指導學生在信息技術條件下進行自主探究學習，這可以將學生對于學習的主觀能動性全面地發揮出來，在減輕教師教學負擔的同時，提升教學效率和教學質量。

例如，在人教版初中語文七年級下冊《木蘭詩》的教學過程當中，教師在進行完了基礎的字詞、釋義教學之后，就可以將學生劃分為若干個小組，讓學生以小組為單位借助計算機、互聯網來自主學習課文，收集相關的故事等等，為此教師可以為學生提供一些事先經過篩選的網站，并且要對學生加強網絡安全、網絡道德方面的教育，這既有助于學生的語文學習，同時還能培養學生的信息技術能力、團隊合作能力。

（四）豐富學生寫作素材

寫作教學一直以來都是讓語文教師頭痛的問題，很多學生之所以對寫作沒有興趣，寫不出好文章，最為主要的原因就是缺少寫作素材，缺少生活的體驗，為此教師可以利用信息技術幫助學生豐富寫作素材。

教師可以充分地利用信息網絡，選取學生感興趣的話題供學生討論和分析，并利用網絡上的熱搜詞語，例如打醬油、山寨、躲貓貓、偷菜等詞語，為學生適當創設特殊的語言環境。許多學生喜歡關注網絡，對于網絡熱點新聞、詞匯等非常熟悉，教師引導學生將這些作為寫作素材，例如三聚氰胺、瘦肉精等對人類健康的危害;“蘋”什么、“豆”你玩反映了什么社會現象等，不僅能夠充分的激發學生的寫作興趣，還能夠讓學生對國民生活現狀、問題等進行深入的分析。各種寫作素材的引入，在激發學生寫作興趣的同時，還能夠誘發學生的寫作動機，學生在基于對寫作素材的全面分析之后展開寫作，可充分發揮自身的主體作用，顯著提高寫作質量。

三、結語

信息技術在初中語文教學中的應用，可以活躍課堂教學氛圍、激發學生學習興趣、提高教學有效性，這對于學生的學習、發展具有重要的作用影響，因此我們必須要加強研究、探討與實踐，真正實現初中語文教學與信息技術的有效整合。

參考文獻

[1]潘艷明，李大孟.關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究[J].網絡安全技術與應用，2014（2）.

（編輯：龍賢東）