淺談多媒體輔助小學語文閱讀教學

【摘要】閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在傳統的方法中，教師借助對文本的解讀、分析、引導，可以起到一定的教學效果。但隨著科技的進步和信息技術的發展，在語文閱讀教學中引入多媒體，能夠極大的輔助語文閱讀教學的效果。

【關鍵詞】多媒體;語文;閱讀;策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

多媒體與小學語文教學的有效整合是教育發展的必然趨勢，運用多媒體技術促進學生語文閱讀水平的提升是可行的，也是重要的。閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在學生的發展中更具有重要的意義。因此，教師在教學中要充分的發揮多媒體教學的優勢，激發學生學習的積極性，進而讓學生愛上閱讀，切實提高學生的閱讀水平，提升學生整體的語文素養。

一、激發學生閱讀興趣

小學階段的閱讀教學最為重要的就是要激發學生閱讀的興趣，學生在興趣的驅動下能夠積極地開展閱讀。這就需要教師合理的利用多媒體激發學生閱讀的積極性，根據實際的教學內容，創設相關的情境，設置疑問，引導學生進入良好的學習氛圍中。教師可以利用多媒體創設相關的情境，激發學生閱讀的興趣。目前，小學生的語文教材非常的豐富，但是，由于小學階段的學生知識水平有限，很多的知識對于學生來說都非常的陌生。如果在教學這些知識的時候教師只是一味地講解，學生不僅不會理解，還容易失去學習的興趣。因此，教師在教學的過程中要恰當地運用多媒體教學，激發學生學習的積極性。如，在教學《北京》這一課時，學生需要通過閱讀掌握天安門廣場四個方位具體的建筑物。但是，很多的學生都沒有去過北京，根本不知道這些建筑物是什么。這時，教師就要利用圖片或者是視頻進行教學，讓學生了解天安門廣場上的建筑物，激發學生了解的欲望;另外，可以通過巧妙地設置疑問的方式來激發學生閱讀的興趣。巧妙地設置疑問就是在課堂教學中能夠靈活有效的提出恰當的問題，激發學生求知的欲望。如，在教學《人類只有一個地球》這篇文章時，可以利用多媒體展示給學生美麗的地球，然后展示給學生被損壞的地球，最后提問學生：“地球這樣的變化是誰的過錯？”然后讓學生開展交流討論，這樣課堂就顯得生動有趣，能夠激發學生學習的積極性和興趣。

二、突出教學重難點

多媒體教學信息量豐富，直觀性強，能夠帶領學生再現課文中的情境。學生在學習的過程中通過仔細觀察，充分的發揮自己的想象能力，積極的思考，在思考中讓學生掌握本節課學習的重難點，使學生在觀察和思考中提升整體的能力。如，在教學《觀潮》這篇文章時，教師可以根據文章的內容設計三個教學階段，即潮來之前、潮來時和潮來之后，通過多媒體，讓學生能夠主動地去欣賞，朗讀這篇課文，然后組織學生進行分組討論，討論完要積極地進行歸納和總結，這樣不僅課堂氣氛能夠活躍，也能夠激發學生主動探究的積極性和熱情。更為關鍵的是能夠讓學生掌握教學的重難點，真正的學會閱讀并樂于閱讀，進而提升整體的語文素養。

三、擴展學生閱讀量

多媒體最大的優點就是擁有巨大的信息量，如果這些信息能夠有效地運用到實際的教學中，小學生的閱讀量將會有很大的提升。如果能夠運用多媒體激發學生閱讀的興趣，學生就會積極主動地開展閱讀。因此，教師在實際的教學中要合理的運用多媒體擴展學生的閱讀量，對于不同年級或者是不同的學生能夠分層次的開展課外閱讀的教學。根據實際情況向學生推薦一些課外閱讀內容。語文尤其是小學語文的學習不僅僅是靠學習課內的知識就能夠提升學生的語文素養的，而是需要通過課內外的結合，只有通過課內外的結合學生的語文素養才能夠得到全面的提高，但是教師在教學的時候要經過篩選以后再將一些優質的課外閱讀材料推薦給學生，而不是將所有的材料都推薦給學生，引導學生明白閱讀教學不僅僅是要注重量的積累，更要注重質的提升。

四、提升學生閱讀能力

學生閱讀能力的提升不是一蹴而就的，而是需要長期持續的積累和總結。學生的閱讀能力包括學生選擇閱讀資料的能力、閱讀速度、閱讀效率以及閱讀內化等因素。因此，小學生閱讀能力的提高是一項系統的較為復雜性的工程，教師在日常的教學中要培養學生善于閱讀的習慣。多媒體技術具有自身獨特的優勢，能夠根據學生的需要自動篩選出學生看的書目，這樣會節約學生尋找書目的時間，有效的選擇閱讀資料。其次，通過多媒體提升學生閱讀的速度，多媒體信息較快，尤其是一些多媒體課件，如果學生在學習的過程中不能夠很好的集中自己的注意力，這些信息將不能夠很快的吸收，錯過學習的良機。教師在教學中合理的運用多媒體可以讓學生集中注意力。在教學中教師可以利用游戲的教學方式，讓學生在最短的時間內盡可能的閱讀課件上的內容，然后憑借自己的記憶力進行復述，復述可以是學生個體之間的比拼，也可以安排小組之間進行比拼，充分的利用學生爭強好勝的心理，最大限度的幫助學生提高自身的閱讀水平?？傊W階段是學生學習語文的初始階段，也是學生各方面能力的奠基階段，因此，提升學生的閱讀能力是這一階段的關鍵，教師在教學中要引導學生重視自身閱讀習慣的培養，通過良好的閱讀習慣的培養，提升學生整體的閱讀能力。

總之，在教學過程中，教師要有效地運用多媒體進行教學，不斷的激發學生閱讀的積極性，運用多媒體讓學生更好地掌握教學的重難點，逐漸的擴展學生的閱讀數量，進而提升學生閱讀的積極性和閱讀的能力。

（編輯：龍賢東）