長白山區語文課程資源開發的意義及特點

【摘要】課程資源，是在現代資源及其開發觀念指導下，基于教材研究的發展，逐步形成的課程與教材研究的新領域。當前中小學語文課程資源開發與利用的問題越來越受到人們關注。長白山地區擁有獨特的自然景觀和人文景觀，對語文課程資源的開發與利用有很重要的意義。

【關鍵詞】長白山區;語文課程資源;意義;特點

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】A

新一輪課程改革重視課程資源的開發和利用的新目標，改變課程注重知識傳授的傾向，加強課程內容與學生生活的聯系。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用……自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”由此可見，語文課程資源的開發，就是尋找一切有可能進入語文課程，并能與語文教育教學活動聯系起來的資源。長白山，以它的渾厚、博大、圣潔聞名于世，擁有獨特的自然景觀和人文景觀。長白山文化，已經成為地域文化的標志性概念，構成中華文化格局的重要組成部分，為我們開發語文課程資源提供了很大的便利。據《長白山志》記載，長白山有廣義、狹義之分。狹義概念上的長白山，指長白山主峰;廣義概念上的長白山，指長白山系。長白山總領東北亞，對于我國來說，整個東北地區，都屬于長白山。廣義的長白山是長白山物質文化和非物質文化的共同載體。在課程資源這一方面，認識長白山區語文課程資源的獨特價值，并努力開發和利用長白山區語文課程資源，加強對長白山區的課程資源開發與利用，對我們的研究、教學有重大意義。長白山中小學語文課程資源的開發與利用，就是憑借長白山區的自然資源，文化資源，民俗民風等特色優勢，尋找一切可利用的資源與語文課程相結合，因地制宜，開發出更適合當地學生使用的語文課程資源。

一、長白山地區中小學語文課程資源開發與利用的價值和可行性

（一）長白山地區中小學語文課程資源開發與利用的價值

1.理論價值

課程資源是形成課程的要素來源，是形成與實施課程必要而直接的條件。這里包括兩個方面：“形成課程的要素來源”與“實施課程必要而直接的條件”。想要提高語文教學的效率，樹立正確的語文課程資源開發利用理念，掌握正確開發利用的方法、合理利用身邊的資源是十分重要的。第一，國家新一輪基礎教育課程改革，提出的重要概念就是課程資源。第二，語文課程是和人們的社會生活息息相關的，這一特點也決定了語文課程資源開發利用的重要性。第三，實現新課改的必要條件之一就是學會合理開發利用課程資源。

2.實踐價值

中小學開發與利用的語文課程資源主要包括：課堂教學資源和課外學習資源，還包括自然風光、風俗民情、國內外的重要事件，以及日常生活話題等。各地區都蘊藏豐富的語文資源如自然、社會、人文等。越來越多的教師開始關注地方課程資源的開發利用，但當前開發利用，只有少數使用。人們對課程資源的開發有的也只是紙上談兵的狀態，至于如何在課堂上有序實施還仍舊是摸著石頭過河。一方面是蘊藏在我們生活中的大量寶貴語文課程資源的浪費，另一方面老師學生喜歡這一政策卻不知該如何具體實踐操作，看不到這一理念的真正價值。所以合理的語文課程資源開發是必然的結果

（二）長白山地區中小學語文課程資源開發與利用的可行性

長白山是物華天寶，人杰地靈，歷史文化遺產十分豐富。在一萬年到四五千年前，長白山地區是針葉林和暖濕性闊葉林混交的森林草原帶。這種自然環境正適合文化的積淀和發展。長白山處在中國東北部和東北亞的核心位置，與俄羅斯、朝鮮相鄰，山環水繞，沃野千里。它的資源可稱作是一座無形的資源寶藏，無窮無盡。其中包括，自然資源：長白山天池，三角龍灣等;人文資源：高句麗古城等;地方工藝品：松花石硯;地方戲劇：當地的戲劇、二人轉等。

東北區域文化有“東北文化”“關東文化”“黑土文化”“滿洲文化”等。但只有“長白山文化”蘊含東北地域文化的特點。長白山文化具有廣闊的區域性;源遠流長的源頭性;方子文化寶庫的豐富性;長白山地區原始文化是距今五千年的紅山文化：祭壇、女神廟、積石家等。還擁有國家基本形態的原始社會，通化王八脖子遺址、長白二十一道溝遺址等。這些將會成為我們的語文課程資源，都可以進行開發、利用，整合。

長白山地形以平原、丘陵、山脈為主，是我國三大林區之首。擁有優美的自然保護區，長白山天池、五大連池、長白山溫泉等自然景觀。近年逐漸發展成旅游度假勝地，這些也都可以成為有利于我們語文的課程資源。

長白山文化是長白山地區人民不斷奮斗創新的產物。扶余文化、渤海文化、高句麗文化、是歷史性文化的輝煌成果。長白山擁有悠久的歷史，豪邁的性情，人格的魅力傳達出原始的神秘、濃重、責任。可謂是矢志不渝、堅持不懈的長白山文化激勵我們百折不撓、奮斗不止。

二、長白山區語文課程資源的特點

（一）多樣性

長白山區語文課程資源指一切有可能進入語文課程，并與語文教育教學聯系起來的課程資源，呈現精彩豐富的形象，因而具有多樣性。例如吉林地區的語文課程資源，有《長白山詩歌選》、高句麗古墓壁畫、五女峰國家級森林公園、葉赫那拉古城;還有各種形式的風俗節日傳統活動，如北山廟會、吉林人參節等。這些文化遺產對于開發長白山地區的語文課程資源有很重要的作用。例如：教師可以組織學生對《長白山詩歌選》的賞析加深學生對古詩詞的研究;在參觀古跡，游山玩水的同時培養學生的觀察能力和語言表達能力。

（二）客觀性

長白山區語文課程資源雖然不一定是最專業的，但我們可以根據一定的目的去選擇并加以利用。同樣的課程資源會因不同的主體開發得到不同的資源形式，這說明課程資源有其客觀性，他的開發利用取決于人的主觀能動性。語文教師要有開發語文課程資源的意識，每一位老師都會有自己開發課程資源的方式，開發的成果也是不一樣的，但每位老師開發的語文課程資源都是有價值的。

（三）多質性

每個人觀察事物的角度都是不同的，那么看待它的價值也就會有所不同，如何利用也就會更加不同。課程資源之所以具有多質性的特點，是因為同一課程資源對于不同的學科有不同的利用價值。比如：同一件衣服，它的顏色、布料、產地、做工等，每一個方面都能成為一種研究方向，只是不同的人有不同的觀察角度;一株植物可以成為學生學習生物知識的材料，也可成為美術教學中繪畫的對象，更可以作為語文寫作課中的描寫對象。

三、長白山區語文課程資源開發的意義

現在，迫于中高考的壓力，大多數教師的教與學生的學側重對考試考的知識的學習，使學習變得枯燥無味，導致學生對學習失去了興趣，甚至厭學，輟學。然而長白山區語文課程資源的開發結合當地情況，所選內容來自學生身邊，使他們有興趣，樂于去接觸，學習內容更加貼近學生實際，使語文更加生活化，平民化。學生在接觸大量語文資源的同時，提高了自己的語文基本功，在聽說讀寫等方面均有很大進步。具體地說，開發長白山語文課程資源有以下幾點意義：

（一）長白山區語文課程資源開發可以改善語文課程資源的結構

長期以來，我們使用的是國家統一的課程教材，教材是學習的唯一來源。這一方面為培養高素質人才提供了保障，但另一方面隨著經濟社會的快速發展，社會需要的人才結構越來越多樣化，單一的人才培養模式已經不能滿足社會的需要，單一的教材越來越受到挑戰。一方面，單一的教材不能適用所有學校的所有課程，教材的適用性差。尤其是我們國家，國土面積大，人口總量多，經濟社會發展的不平衡，這一弊端就更加突出。另一方面，單一的教材不能很好地發揮各個學校的優勢。長白山中小學語文課程資源的開發利用，能很好地彌補國家課程的單一性，豐富學生的資源知識，在充分了解當地特色的情況下，使學生愿意了解，增加知識。

（二）長白山區語文課程資源開發能有效轉變學生學習方式

轉變學生學習的方式，主要體現在以下幾個方面：首先，不再只是憑借狹隘的課堂教學，讓學生的生活和實際進入課程教學;其次，改變教師和學生在教學中的地位，教師不再是課堂的主導者，而是課堂學習的指導者、引導者;學生不再是機械的聽課，從被動的接受學習到主動的學習，從而激發了學習的主動性和積極性;最后，有利于開展實踐活動，在接觸當地課程資源的同時，訓練了語文基本功，提高了語文素養及語文實踐能力。長白山區的滿族人民世代以來有其殊風異俗，從其婚喪嫁娶的民俗到獨有的裝束。服飾都帶有鮮明的民族、地域特點，至今還較多地保留了自己民族的傳統。比如“掛錢”就很有特色。掛錢即門彩，在東北各地農村是很盛行的一種剪紙形式。現在已融匯了滿、漢兩族的民間剪紙藝術特色，形成了具有長白山地區特有的民間剪紙藝術特色。讓學生參與到剪紙藝術的實踐中來，在實踐中體會剪紙文化的發展與特色，了解長白山文化的特點，對學生的思維的發展和語文素養的提高都有很大的效果。

（三）長白山地區語文課程資源開發為教師的教學開創了極大的空間

傳統的教學具有嚴格的確定性，教師喪失了獨立性和創造性，這種教學影響了教師教學才能的發揮，也掩蓋了教師不同的專業化水平。長白山區語文課程資源的開發為教師的教學開創了極大的空間。在這個空間里，課程和教學的綜合性加大，教材和教參給教師留下了極大地余地，教學內容也增加了不確定性。學生對課程的學習興趣和動機，以及已有的知識和經驗都呈現出更多的不確定性。教學環境和教學條件給教師提供了多種多樣的選擇可能，因此也給教學增加了許多不確定性。總之，在新課程的教學中，教師可自行支配的因素增多，教師成為新課程的決策者，而不再是被動的執

行者。

長白山文化是長白山地區獨有的，是別的大城市所無法超過的優勢。長白山語文課程資源的開發主要是把長白山地區的自然資源，人文景觀，歷史古跡等優秀方面加以整合，給同學們呈現一個大美長白山，這對于傳承長白山文化也有極高的價值。長白山地區課程資源的開發不是一蹴而就的，也不是一個人兩個人單獨能夠完成的，是一項長期的復雜的活動，要靠全社會的共同努力，穩扎穩打，循序漸進，共同探索出適合長白山地區使用的優秀課程資源。

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附注：吉林省教育科學規劃課題“白山地區中小學語文課程資源開發與利用的研究”（編號GH14789）。

（編輯：鐘園）