蘇教版初中語文《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

【摘要】《藤野先生》是九年級下冊第二單元的第一課，課文的篇幅比較長。學(xué)生通過快速閱讀去理解全文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。在課堂中需要注重教導(dǎo)學(xué)生的是如何去抓住人物特征來表現(xiàn)品質(zhì)，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何通過一些事例來表現(xiàn)人物的形象，同時在課文中還滲透著濃濃的愛國精神。本文就筆者施教過程中的創(chuàng)意設(shè)計及反思略作闡述。

【關(guān)鍵詞】藤野先生;設(shè)計;反思

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、設(shè)計思路

首先了解一下作者魯迅，普及一下魯迅的資料，然后通過魯迅來導(dǎo)出新課。讓學(xué)生去理解這篇文章的主題，采用快速閱讀的方式先掌握文章大致結(jié)構(gòu)。接著再跟著老師的步伐去深度的挖掘課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)藤野先生的品質(zhì)。在設(shè)計方面重心主要放在人物品格的教學(xué)，幫助學(xué)生從全方面去了解藤野先生的品質(zhì)。小組之間可以開展討論學(xué)習(xí)，換位思考，哪些品質(zhì)是自己現(xiàn)在還沒有具備的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：學(xué)生了解文章的內(nèi)容后，學(xué)習(xí)作者的人物描寫細節(jié)，明白如何通過人物特征描寫去凸顯品質(zhì)。

2.過程與方法：體會文章的主題，細讀描述性語言以及事例，抓住文章的敘事線索。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生從文章中感受作者對于老師的尊敬崇拜之情，體會正確的愛國主義。

三、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：探索文章的線索分析主題，解析藤野先生的形象。

2.教學(xué)難點：感受魯迅對于藤野先生的情感，以及心中的愛國主義。

四、教學(xué)過程

（一）知人論世，導(dǎo)入新課

1.回顧有關(guān)魯迅的文章。

師：魯迅是我們熟悉的一個偉大作家，作品很多你們了解多少呢？你們眼中的魯迅是什么樣的呢？

2.資料助讀。

①代表作。

學(xué)生介紹魯迅的為人以及有名的代表作。

②簡單的介紹作者為什么要留學(xué)。

魯迅在1902年3月到日本留學(xué)，因為魯迅希望去找到救國之方。一開始魯迅準(zhǔn)備通過學(xué)醫(yī)來救治國人，于是在1904年前往仙臺學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。可是現(xiàn)實的教育讓魯迅意識到改變?nèi)藗兊木癫趴梢哉嬲闹委焽耍虼碎_始了棄醫(yī)從文之路，在仙臺學(xué)習(xí)期間遇到了藤野先生。

（二）推進新課，整體感知

同學(xué)們首先快速的閱讀課文1到22節(jié)，閱讀后思考以下的問題

1.魯迅對于藤野先生的第一印象是什么？

2.哪些事讓魯迅對于藤野先生刮目相看，嘗試著自己去總結(jié)一下。

學(xué)法指導(dǎo)：①學(xué)生需要快速閱讀，嘗試在10分鐘內(nèi)閱讀這些段落。②在閱讀中進行適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

1.中規(guī)中矩、不拘小節(jié)、其貌不揚。

2.四件：為“我”添改講義、為“我”糾正解剖圖、關(guān)心“我”的解剖實習(xí)、向“我”了解有關(guān)中國女人裹腳的事。

（三）交流互動

（1）細讀11—22節(jié)將課文中對于藤野先生描寫的語句畫出來，并且分析從這些語句中可以看出藤野先生有哪些品質(zhì)。

學(xué)法指導(dǎo)：從任務(wù)的主要描寫手法出發(fā)，先列出基本的描寫手法再通過分析，找出文章中運用了哪些描寫手法，學(xué)生可以通過分析這些語句來總結(jié)出藤野先生的品質(zhì)性格。

明確：工作熱情誠懇，對待學(xué)生盡到老師的職責(zé)嚴(yán)格要求，民族沒有偏見，對待中國友人尊重友好。

（2）魯迅遇到了這樣一位優(yōu)秀的老師，沒有種族偏見的藤野先生，為什么魯迅要離開這里呢？請同學(xué)們在課文的23到31節(jié)中尋找答案。

明確：因為一件匿名信的事件還有一件看電影的事情。

追問：那么魯迅如何向老師告別的呢？

明確：善意的謊言、贈送照片

（四）自主探究

思考

1.為什么藤野先生對于魯迅開始關(guān)注？

2.作者為什么對于藤野先生幾十年了還是非常懷念？哪些地方可以看出來作者對于先生的感情？

（1）從作者的表現(xiàn)角度出發(fā)，并且從魯迅擁有的愛國主義角度出發(fā)。

結(jié)論：出于對魯迅的發(fā)憤努力和愛國熱情的尊重與同情。

（2）教師給出一些材料：

魯迅到日本的時候是中國國力非常衰敗的時期，但是日本的國力在那時候非常強盛，因此在日本許多人看不起中國人，但是許多中國人卻沒有民族自尊心，對于日本人的瞧不起不敢反駁。魯迅有著非常強烈的愛國主義，也遭遇了這樣的事件非常憤怒。

五、課堂小結(jié)

課文的主線是藤野先生，但是魯迅的思想變化是非常重要的暗線，將文中的各個材料都可以有機地結(jié)合起來。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的就是藤野先生的品質(zhì)以及魯迅先生的愛國情懷，以及通過分析語句并且學(xué)習(xí)作者的表達特色與寫作手法。

六、布置作業(yè)

思考：課文1—5節(jié)寫了什么？它在文中起什么作用？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課中設(shè)計內(nèi)容比較清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程中的師生互動還需要再提升層次，學(xué)生賞析文章的節(jié)奏需要提升。學(xué)生跟著老師的步伐，學(xué)習(xí)如何去分析人物表達語句去感受人物的品質(zhì)。教學(xué)重點是學(xué)生去感受作者的愛國主義，學(xué)習(xí)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過程中的步驟把握較好，學(xué)生接受起來比較容易。

（編輯：龍賢東）