返璞歸真，探尋語文教學的本位

【摘要】新的教育改革發展背景下，對小學語文的教學模式和思想觀念的轉變也比較重要。傳統教學的模式已經不能有效適應當前教學發展要求，只有充分對語文課堂加以改造，才能有利于學生的語文知識學習。本文主要從實際出發，對語文教學本位的相關理論問題加以探究，希望能有助于實際教學的良好發展。

【關鍵詞】語文教學；現狀；教學本位

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

傳統教學對學生的知識傳授比較重視，但是沒有對學生的學習興趣，以及學生的方法得以充分重視。這就不利于學生的語文素養的良好提升，在素質教育環境下，對小學的語文教學，就要能夠有返璞歸真的思想，讓學生回歸到全面發展的方向上來，促進學生的全面發展，這樣才能有利于學生的健康成長。

一、小學語文教學的現狀分析

一些老師受到傳統教學思想觀念的影響，在具體的教學過程中，沒有注重教學方法的創新，還是采用傳統的教學模式。學生在傳統教學模式下，就處在被動的學習地位，對學生的積極主動性的發揮就有著很大的阻礙[1]。在當前我國的教育正從應試教育向著素質教育的發展過程中，在各個方面的發展都沒有成熟，這就需要能夠在教學過程中采用新的教學模式加以應用，從而打破傳統的教學弊端。小學的語文教學作為學生學習其他科目的重要基礎課程，在這一課程學習上得到加強完善，也能有助于學生的整體學習效率得到有效提升。而面對教學的要求愈來愈高的情況下，老師在實際的教學過程中，也要能從多方面得以考慮，注重對學生的素質教學，這樣才能真正促進學生學習效率的有效提升。而在當前的小學語文教學中，還有諸多方面需要進一步的完善。

二、小學語文教學本位的探尋

（一）加強學生語文文字素養的培養

對小學階段的學生開展語言教學，老師就要能夠和教學大綱的要求來加以實施，注重對學生的全面素質的培養。從基礎的教學內容上進行加強，而通過對學生在文字教學層面進行加強，就能有助于學生的語言文字素養的有效提升。老師要能注重語文教學本位的積極探尋，讓學生能在語文課程的學習過程中獲得真正的學習樂趣，這樣才能有利于學生的學習積極主動性的有效激發，讓學生對語文知識的學習感興趣。

例如：小學語文教學過程中，通過加強對學生語言文字的趣味性教學，讓學生在興趣中得到良好的學習，就能實現學生的主體性學習地位。在文字學習中，對“一去二三里”的文字內容學習過程中，這一內容主要是對學生的數字以及兒歌式的內容進行的展現，通過比較有韻律的文字呈現，讓學生比較順口的朗讀以及背誦。老師在這一課程教學內容中，就要能夠通過信息技術的有效應用，將教學文字的課件進行精心的設計，讓學生能進入到課程學習的氛圍當中。通過背景音樂的放映，以及相關情境的呈現，讓學生能夠形成畫面感，這樣就比較有助于學生的學習效率提升。

學校還可在語文老師的組織下，進行開展識字活動，通過多樣化的方式來促進學生的活動參與度。可通過設置獎項的方式，讓學生對文字活動的參與熱情進行激發，這是對學生的文字教學比較有效的方法，也是提高教學質量的重要方法。

（二）注重學生語文學習中的情感體驗

小學語文教學中，最為重要的就是讓學生能在課文學習過程中，來獲得情感上的體驗。這對學生情感的豐富就比較有利，老師在具體教學過程中，要對學生的情感激發得以充分重視，讓學生通過從情感的視角對文章內容進行了解體驗。在老師的引導下，幫助學生和文章的作者在情感上發生碰撞，這樣就能夠有利于學生的情感豐富。在這一教學過程中，就要能充分應用教學多樣化的方法，通過返璞歸真的態度，讓學生能夠真正在情感上得到有效的提升，這就能有利于語文素質教學目標的實現。

（三）提高學生的思維創新能力

在小學的語文教學過程中，學生在學習知識方面還要能對學生的思維創新得以充分重視。在傳統教學中老師對學生的語文教學只注重學習的知識積累，沒有注重對學生的興趣培養，以及對學生的學習思維的創新能力方面的培養，這就不利于學生的全面素質發展。而在素質教學的環境下，老師就要能對學生這一方面充分重視，注重思想型的語文課堂教學，讓學生能夠認識到語文知識學習的重要性[2]。在具體的學習過程中，就要能將思維創新發展作為重要的教學目標，如此才能保障教學水平的有效提升。

不僅如此，老師在語文教學中，要注重對學生學習思維的轉變，讓學生的主體性地位在實際教學中得以充分的體現，這樣才能有利于學生的全面發展。轉變傳統的教學模式，讓學生在具體的學習過程中，能夠獲得最大的快樂，增強學生學習過程中的信心，這樣才能有利于實現學生教學的本位目標。

（四）加強學生語言實踐的能力培養

學生在語文學習過程中，不僅要能從思想層面得到有效的培養，還要能注重語文知識的靈活運用，加強實踐能力方面的培養。老師要在具體的教學過程中，注重學生語文語言能力的培養，通過實踐活動的開展，讓學生能夠不斷提升自身的語言實踐能力。可通過課文的朗誦以及演講等方式，將學生語文語言實踐能力不斷提升。

三、結語

總而言之，對小學的語文教學，就要能從多方面得到有效加強，在教學的思想觀念以及方法手段層面都要重視。面對當前的教學環境，只有充分注重學生的本位教學，讓學生的全面素質得到發展，才能有利于學生的真正素養提升。

參考文獻

[1]王春梅.小學嘗試“五段”教學模式的探索[J].現代教育，2016（3）.

[2]許芬雪.選擇時機注重實效——淺談多媒體在語文教學中使用契機[J].亞太教育，2016（13）.

（編輯：馬夢杰）