淺談在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的創(chuàng)新嘗試

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師必須重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、在“口語(yǔ)交際”專項(xiàng)練習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)有興趣的東西，才會(huì)有話可說(shuō)，樂(lè)于去說(shuō)。我根據(jù)每次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練要求，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，有利于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如：口語(yǔ)交際《有趣的游戲》（人教版六年制第一冊(cè)），在上課時(shí)，我出示課件，課件中有許多不同的游戲畫面，很多都是學(xué)生玩過(guò)的游戲，是學(xué)生非常熟悉的，同學(xué)們看到后都非常開(kāi)心，表現(xiàn)得很興奮。這時(shí)，我提出本次“口語(yǔ)交際”的要求：（1）你做過(guò)哪些游戲？你覺(jué)得哪些游戲最有趣？這些游戲怎么有趣？（2）這些游戲是怎么做的，把做游戲的情形說(shuō)一說(shuō)。這些問(wèn)題都會(huì)引起學(xué)生很大的興趣，能做到愿意開(kāi)口去說(shuō)，但是由于學(xué)生的年齡比較小，詞語(yǔ)積累比較少，所以，學(xué)生在表達(dá)時(shí)，表達(dá)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，這就要求教師必須在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做“貼鼻子”的游戲，這個(gè)游戲非常有趣，學(xué)生們的注意力又被吸引了，游戲結(jié)束后：有的同學(xué)把鼻子貼到了臉頰上，有的貼到了額頭上，有的貼到耳朵上，通過(guò)游戲的多次進(jìn)行，學(xué)生們就可以說(shuō)出游戲的過(guò)程：（1）老師先在黑板上畫一幅沒(méi)有鼻子的人頭像。（2）貼鼻子的同學(xué)用手帕蒙上眼睛。（3）該生摸著走到黑板上，貼上鼻子。（4）評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的位置貼的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確這種教學(xué)情境的不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，從而達(dá)到了教學(xué)目的

（二）啟發(fā)想象力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。所以，在“口語(yǔ)交際”中啟發(fā)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教學(xué)的重要內(nèi)容，如：《小兔運(yùn)南瓜》（人教版六年制第一冊(cè)）這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)，先出示三幅圖，讓學(xué)生根據(jù)第一、三幅圖的內(nèi)容，想一想第二幅圖哪些辦法把南瓜運(yùn)回家？加上自己的想象，編成一個(gè)完整的故事。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出辦法，多角度思考，達(dá)到啟發(fā)想象的目的，有的說(shuō)小兔請(qǐng)來(lái)了好朋友——一群猴子，幫助自己抬回家；有的說(shuō)小兔子找來(lái)了一輛小推車，將南瓜推回了家，有的說(shuō)把南瓜側(cè)立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中鼓勵(lì)他們有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都予以肯定，學(xué)生的想象力得到啟發(fā)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化創(chuàng)新，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力

（1）心與心的交流，為學(xué)生搭起“說(shuō)話”的平臺(tái)

教師對(duì)每一次口語(yǔ)交際，應(yīng)放手讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，不隨意打斷他們，不替學(xué)生回答，不訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，應(yīng)通過(guò)目光、表情、語(yǔ)言，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，適時(shí)指導(dǎo)。

（2）利用小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都得到展示

在口語(yǔ)交際中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方法，先小組說(shuō)再全班說(shuō)的方式，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，有利于每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，稍差一點(diǎn)的同學(xué)可以先聽(tīng)聽(tīng)會(huì)說(shuō)的同學(xué)的內(nèi)容，再練習(xí)說(shuō)，會(huì)更全面一些。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，使說(shuō)話過(guò)程更加完整

評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，這也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的又一個(gè)方面，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己聽(tīng)話、辨析能力的又一次訓(xùn)練，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言同學(xué)的語(yǔ)言、思路、儀態(tài)三方面入手，評(píng)議別人“說(shuō)話”時(shí)的長(zhǎng)處和不足，發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同參與，共同進(jìn)步。

二、在閱讀課的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新

（一）復(fù)述創(chuàng)新

在我講述課文《美麗的小興安嶺》（人教版六年制第五冊(cè)）時(shí)，學(xué)生在對(duì)課文有一定的了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)述，我讓一位同學(xué)扮演去友好旅行社咨詢的張叔叔，不知道哪個(gè)季節(jié)去旅行更加好一些，再請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的四位咨詢員，他們結(jié)合圖片進(jìn)行栩栩如生的介紹，通過(guò)表演完成了復(fù)述。

（二）分角色表演創(chuàng)新

低年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久，可以采用分角色表演的形式進(jìn)行教學(xué)，如：在《小壁虎借尾巴》（人教版六年制第二冊(cè)）中，可分別讓學(xué)生扮演小壁虎、小魚、牛伯伯、小燕子，讓學(xué)生合理想象去表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

（三）交流拓展創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)了一篇課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在《科利亞的木匣》（人教版六年制第五冊(cè)）這一課中，最后一段寫的是科利亞受到的啟示，由挖木匣這件生活中的小事，他懂得了世間的一切都在變化，面對(duì)著變化的事物，不能用一成不變的眼光去看待，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合“周圍的一切，不是都在起變化嗎”，進(jìn)行提問(wèn)：我們周圍有什么在起什么變化呢？啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)

三、把口語(yǔ)訓(xùn)練融入生活，不斷創(chuàng)造新的口語(yǔ)交際渠道

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，還可以緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練，如：前幾天學(xué)校組織了一次秋游活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谡嫒薈S這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，玩得十分開(kāi)心，十分投入，針對(duì)這次活動(dòng)，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受，因?yàn)橥瑢W(xué)們的感觸很深，耳畔想起隆隆的槍炮聲，看到的是真正的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，手中拿著機(jī)關(guān)槍，身上穿著戰(zhàn)斗服，真可謂是身臨其境，學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程，效果很好。

口語(yǔ)交際能力體現(xiàn)著人的總體語(yǔ)文素養(yǎng)，充分把握語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行多種形式的訓(xùn)練并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，采用各種有效方法，才能更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（編輯：馬夢(mèng)杰）