探討高中語文教學中如何培養學生的自主學習能力

【摘要】培養學生的自主學習能力是教學的目標之一，語文教學更是如此，生活處處是語文，這就要求在語文課堂上不僅僅是讓學生掌握基本的語文知識，更重要的是提升學生的語文自主學習的能力，讓學生在語文學習中積極探索，大膽實踐，真正的提升學生的語文素養。

【關鍵詞】高中語文；自主學習；能力培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自主學習是新課程倡導的學習方式之一，所謂的自主學習就是讓學生在學習中最大限度的發揮自己的積極能動性，通過自己的努力，積極主動地進行自主探究學習，在學習的過程中充分的發揮自己的主體地位，發揮語文教學啟迪學生心智的作用。基于此，筆者將從明確學習目的，掌握得當的方法以及采取合理的評價方式三個方面進行探討，在教學中如何提升提升學生自主學習的能力。

一、目標明確，激發自主學習興趣

在高中階段的語文學習中要培養學生的自主學習能力就必須要有明確的目標，通過這些目標的設置激發學生學習的興趣。這就要求教師在進行教學設計的時候，要根據學生的實際情況和教學的具體要求，為學生設定明確具體的學習目標。如，在教學小說《林教頭風雪山神廟》時，教師在指導學生預習時可以為學生設定以下的教學目標。首先，通過預習，掌握文中的生字詞赍、迤邐、饌、倉廒等；其次，通過通讀全文，理清情節的發展脈絡，并概括情節要點，諸如，“火燒草料長”“路遇李小二”等。通過這樣明確具體的目標設定，引導學生掌握小說的自主學習方法，即在讀通文章的基礎上，要概括梳理小說的情節，把握事件發生的因果聯系。再如，在學習郁達夫的《故都的秋》的時候，在預習的過程中，可以給學生設定以下的學習目標：第一，朗讀課文，找出文章都選取了哪些景物；第二，為什么作者說：“故都的秋來得清、來得靜、來的悲涼？”，通過這樣的提問，讓學生在學習的過程中，帶著問題閱讀，激發學生自主學習的興趣。

二、方法得當，提升自主學習能力

提升學生自主學習的能力，需要教師在教學的過程中引導學生掌握科學的學習方法，如果學生在學習的過程中不能夠運用恰當合理的學習方法進行相關知識的學習，那么學生的自主學習將會流于形式，不僅不能夠達到提升學生自主學習能力的目標，還會降低學生學習語文的興趣和積極性。在高中階段，提升學生自主學習能力和效率的方法就是讓學生掌握科學的學習方法。問題學習是一種有效的自主學習方法，因此，在學生自主學習的過程中教師要恰當的給學生提出問題，讓學生通過這些問題的解決，提升自己的語文學習能力。語文最主要的教學目標就是提升學生運用祖國語言文字的能力，提升學生的審美能力。如，在教學朱自清的《荷塘月色》時，教師首先要引導學生把握文章的文體即散文，然后引導學生掌握散文學習的方法即把握文脈、品味語言。提問學生；“你覺得哪一段寫得最好，為什么？”“讀了這篇文章，你有什么體會或者是有什么疑問？”等，引導學生走進散文這種文體，通過解決這些問題，有效的提升學生閱讀散文的能力，并通過散文的閱讀積累大量的語言文字，提升運用語言文字的能力。再如，在教學小說《裝在套子里的人》的時候，讓學生“數一數別里科夫身上一共有幾種套子”，通過這樣的方式，讓學生在自學中理清文章的基本思路，進而掌握小說閱讀的方法即理清情節之間的內在聯系。總之，在教學的過程中教師要引導學生掌握科學的自學方法，進而提升學生的自學能力。

三、合理評價，提升自主學習效率

學生自主學習能力的提升，需要教師對學生的自主學習進行科學合理的評價，在檢測學生自主學習成績的同時，提升學生自主學習的積極性和效率。因此，教師在教學中要對學生進行科學合理的評價，在評價的過程中首先要肯定學生自主學習的成績，其次，要有針對性的指出學生在學習過程中的不足之處，并提出對應的改進方法，切實提高學生的自主學習效率。教師在評價的過程中要合理的使用評價語言，對學生客觀公正的負責任的進行評價。在評價的過程中要注意對不同層次的學生給予對應的評價，一些理解能力較差、語文基礎不好的學生，在評價時要以鼓勵性評價為主，對這些學生的要求不宜過高；對一些語文素養較高的學生，引導學生在自主學習中，在完成教師制定的目標后，可以閱讀相關的書籍或者是文章，提升自己的思維能力，積累更多的素材，進而提升自己整體的素養。

四、結語

總之，在高中的語文課堂教學中，要引導學生學會自主學習，逐漸提升學生自主學習的能力和積極性，讓學生在學習中有明確的目標，并能夠運用恰當的方法進行學習，通過合理的教學評價，讓學生真正的成為教學的主體，增強學生自學能力，全面提升學生的語文素養。

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（編輯：馬夢杰）