小學語文教學中如何營造良好的課程氣氛淺析

【摘要】課程氣氛是學生接受知識的心理反應，傳達了學生學習和接受知識的心理狀態(tài)。因此實現(xiàn)教學目標就必須注重學生的學習興趣培養(yǎng)，讓小學的語文課堂充滿活力，使課堂的狀態(tài)達到最佳，同時，良好的課堂狀態(tài)還需要營造平等合作、和諧融洽的師生關(guān)系，通過各種有效的途徑進行課堂效果的提升，本文主要通過對課堂氛圍的營造方法進行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學；課程氣氛；營造

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學是最適合課程氣氛表達的，因為作為語言是通過老師的表達溝通，才能實現(xiàn)心與心的交流，知識的傳播和課堂教學目標的實現(xiàn)。有相關(guān)的研究顯示，學生學習興趣的提升首先就要有積極的情緒，要在學習中感受到樂趣，這樣才能產(chǎn)生敏捷的思維，靈活地進行想象，以愉悅的心情進行問題的鉆研，在不斷學習的過程中更加快速、有效地接受新的知識，使課堂氛圍更加的活躍，使課堂效果得到有效的提升。

一、要想營造良好的課堂氛圍，教師良好的教態(tài)是關(guān)鍵

傳授知識不僅是老師的責任，更是展現(xiàn)老師形象表態(tài)，傳達老師心情和教學素質(zhì)的方式。因此，所謂教態(tài)，就是教師在課堂上授課時所顯露出來的情緒和表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在教師的言談舉止方面，教態(tài)也是教師進行課堂教學活動開展的重要輔助性手段之一。學生在課堂上進行學習，一方面要通過對教師的課堂講解進行相關(guān)內(nèi)容的了解，還要通過教師的教態(tài)來進行相關(guān)知識的重難點等問題的辨識。教師的教態(tài)是營造良好課堂氣氛的首要因素，因為從教態(tài)中傳達了教師的感情、情緒，從而影響學生的接受、融入、溝通心理，進而也影響教師的教學方法。其中要發(fā)揮出學生的溝通心理，只有學生融入教師的課堂才能實現(xiàn)，事實上溝通、融入、接受是營造良好課堂教學氣氛的先決條件，也就是說只有學生和教師溝通在一起，才能產(chǎn)生教學的共鳴，從而教學氣氛才能活躍。因此，教師在面對學生的時候，一定要表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的親和力，不能讓自己的心情受到任何因素的影響，保持良好的精神狀態(tài)。主要體現(xiàn)在第一，面對學生時一定要保持微笑。在人際交往的過程中，微笑是最好的方式之一，它能夠消除學生對教師的恐懼和緊張，讓課堂氛圍更加的溫和。假如教師始終過于嚴肅，一副高高在上的感覺，會使課堂的壓抑感增加，從而使學生更加的緊張，使整個課堂變得冰冷、生硬，嚴重影響教學的正常開展；第二就是要及時的給予學生適當?shù)墓膭睢＝虒W也是一樣的，教師對待學生不能有任何的偏見，要體現(xiàn)公平性，要鼓勵每一個學生在學習的過程中善于進行自我優(yōu)勢的挖掘，既要懂得欣賞他人，也要懂得自我欣賞，讓學生在課堂上盡情體驗成功的喜悅。教師應該多多鼓勵學生，要能夠發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光之處，這樣才能增強每一個學生的自信心。教師應該通過合適的語言和表情給學生以積極的刺激和影響；第三方面就是教師應該經(jīng)常給學生以肯定。多用類似于“好極了”“你真棒”等正能量的語言夸贊學生，也可以以小紅花、作業(yè)本等物品作為獎勵鼓勵學生，這樣才能使課堂氛圍更加的積極活躍，才能真正營造寬松愉悅的學習氛圍。

二、營造良好的課堂氛圍，還要注意在課程開始時，注重情感的鋪墊

在進行課堂內(nèi)容之前，為了課堂良好的氛圍的營造，教師可以通過一些有趣的活動進行課堂氣氛的調(diào)動，比如帶著學生唱唱歌、背背詩或者猜猜字謎等，有利于學生自然地從課間活動的興奮狀態(tài)順利地進入課堂學習狀態(tài)當中，達到活躍課堂氣氛的作用，同時也有利于學生注意力的集中，也能為新課的學習作好鋪墊。如果是新老師授課，一點要注意在課前與學生做好交流，通過輕松的話題拉近彼此的距離，這樣也能為授課做好感情的鋪墊。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的語文課堂氣氛

要想擁有融洽的師生關(guān)系，需要不斷進行教育觀念的變革和創(chuàng)新，既要求教師角色的適當轉(zhuǎn)變，也需要民主平等的師生關(guān)系的確立。因此加強互動教學是關(guān)鍵，特別作為小學語文教學，互動性更強。而傳統(tǒng)的上上課、教教字已經(jīng)不能適應現(xiàn)代小學語文教學了，所以互動教學能有效提高語文課堂氣氛，其中的演講、辯論、語言游戲更是對語文作文的口頭表達和思維發(fā)散，通過這些方式讓學生感到無比的自豪，自己也能與老師一樣站在講臺上發(fā)表演說，既鍛煉了語言能力、膽識，又活躍了課堂氣氛，因為演講和辯論讓所有的學生參與到課堂中來，無形中消除了歧視的心理狀態(tài)，而且學生演講過程中產(chǎn)生的笑話會逗大家開懷大笑，從而消除了課堂緊張的氣氛。所以在歡樂中度過了語文課堂學習，在快樂中找到了學習語文的興趣。所以互動教學把課堂交給了學生，把老師融入了學生當中，從而構(gòu)建新型的師生關(guān)系變得不再遙遠。老師以自身淵博的學識來激發(fā)學生，以自身飽滿的熱情來感化學生，以自身精湛的教學水平來吸引學生，這樣才能更好地走入學生的內(nèi)心，形成良好的信任感和崇拜感，從而使學生更加積極地參與到學習中來，進而營造以學生為主體的良好課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教改的目標。

四、營造良好的課堂氛圍，還需要適當進行課堂的填充，通過游戲的方式來調(diào)劑課堂

游戲能夠有效地將學生的學習由被動式變?yōu)橹鲃邮剑ㄟ^這種方式，教師需要再對學生進行說教，學生也不需要再通過死記硬背的方式進行學習。游戲能夠?qū)W生的主體參與能力最大的激發(fā)出來，學生通過游戲能夠獲得知識的啟發(fā)，通過親身體驗，對知識能有更深刻的理解，這種寓教于樂的方式很好地將知識和娛樂結(jié)合了起來。小學生的天性就是貪玩，他們只有在游戲的時候才是精力充沛的，所以，教師應該盡可能嘗試將學和游戲相結(jié)合，學生只有對自己感興趣的東西才學得更快，讓學生真正的在“玩”中學，在學中“玩”。

需要指出的是，教師進行課堂游戲創(chuàng)設(shè)的時候，一定要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況來進行，形式要生動活潑，表現(xiàn)手法要恰當，讓學生在這個過程中真正地體會到樂趣。一般在語文教學中，經(jīng)常使用的游戲包括找朋友、逛超市和猜猜猜。找朋友主要是需要教師事先將相近詞或者相反詞語、成語、拼音字母組合等做成卡片，要求學生將相對應的一堆對詞語準確的在較短的時間內(nèi)找出來；逛超市就是教師要求學生將日常收集的有廣告、宣傳冊或者是自己制作的卡片擺放在桌子上，學生分組去逛，最后進行收獲的比較，游戲要求學生必須正確的將桌上的識字材料閱讀出來，這個游戲本身就是對學生的課外閱讀和識字的一個很好的調(diào)查和了解，學生在比拼的過程中能夠有更大的收獲；猜猜猜就是你來比畫我來猜，或者通過辨識口型猜字或者是字母。

五、營造良好的課堂氛圍，還可以通過多媒體進行輔助教學

調(diào)動課堂氣氛還要善于運用現(xiàn)代教學手段，多媒體教學就是一個很好的途徑。在教學活動中，教師通過多媒體技術(shù)將教學形式和教學方式進行改變，避免課堂過于枯燥，增強了學生的參與度和課堂的視覺感，通過生動有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，進而提升課堂的教學效果。多媒體教學可以有效地利用聲像進行知識的再現(xiàn)，配合著優(yōu)美的音樂或者是畫面，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓整個課堂生動起來，通過讓學生愛上課堂而愛上語文課堂，有效激發(fā)學生的學生情趣和學習興趣。

六、在教學的過程中，及時給予學生贊揚和欣賞的鼓勵

人類的本質(zhì)需要就是渴望被贊賞。老師必須能夠關(guān)注到學生成長的點點滴滴，幫助學生進行自我剖析和自我發(fā)現(xiàn)。俗話說“好孩子是夸出來的”，清代學者顏元也曾說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這些都是講贊揚欣賞的激勵效用的。贊賞本身是非常廉價的，只需要教師的一句話，而真心的贊賞又是無價的，有可能影響學生的醫(yī)一生。贊賞的方式有很多，可以是同學的掌聲，也可以是老師的表揚，也可以是小小的獎品，這些都有助于學生走向成功，都能成為他們成功的源泉。常用的贊許語言有：“你說得真好！”“你的想法很棒！”“你的想象力很豐富！”；常用的贊賞動作有：拍拍學生的肩膀以示鼓勵，輕輕對學生點頭，或者是對學生微微一笑。贊賞不應該是不是虛偽或者是應付，一定要讓學生切實地感受到。有了贊賞學生在語文的課堂上才能更有學習的動力，才能真正體會學習的樂趣，才能產(chǎn)生良好的學習效果。在語文教學的過程中，教師不僅要會賞識學生能力提高的結(jié)果，還應該會賞識學生的學習過程中的良好習慣和行為。只有這樣才能激發(fā)學生的興趣。

七、結(jié)語

總之，小學語文是最能營造課程氣氛的教學，老師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和改變，通過互動、演講、辯論、游戲、唱歌等多種語言形式調(diào)動課程氣氛，這些形式又是提高語言能力和作文能力的良好方式，只要應用得當，就能激發(fā)學生學習語文的興趣，把小學生從書本和寫字中解脫出來，真正感受學習語文的快樂和興趣，充滿激烈的辯論氣氛。而且這些又是實踐教學，只有把學到的東西實踐到社會生活中去，才能體現(xiàn)學習的宗旨。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）