把握課堂節奏，提升教學效率

【摘要】語文是一門重要的基礎性學科，其直接影響了學生語言的培養和思維的促進，在初中整體教學體系中占有重要地位。構建高效的初中語文課堂，是時代發展給學校教育提出的要求與挑戰，具有重要且現實的意義。本文旨在探討構建初中語文高效課堂的策略。

【關鍵詞】初中語文；課堂構建；高效性；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課標提倡了高效的初中語文課堂的構建，這是時代發展的需要，也是我國從教育大國向教育強國轉變的必經之路。新課改不斷深化的背景下，初中語文教學成為一項系統且復雜的工作，因此，如何靈活應用策略，構建高效的初中語文課堂，成為當前初中語文教育工作者所面臨的一個重要挑戰。

一、當前初中語文課堂教學現狀分析

在新課程改革的背景下，初中語文教師普遍順應了改革的潮流，不斷改變教學觀念與方法，如：改變了以往“滿堂灌”的教學模式和“死記硬背”的教學觀念，實施圖、文、音、像于一體的師生共同參與的教學模式和理解為主、記憶為輔的教學理念，這在一定程度上吸引了學生的注意力，提升了學生語文學習的熱情與積極性，提高了其語文學習的能力。

然而，很多中學生不喜歡語文課，視其為雞肋，課堂參與程度遠不如小學課堂，甚至還會愁眉苦臉、無精打采；語文課堂上學生未能體驗到學習的樂趣，缺乏學習自信心和積極性，這也直接影響了語文學習的總體效果。因此，初中語文課堂教學整體來看缺乏高效性，急需教師不斷探求靈活的教學方法與手段，以實現初中語文課堂高效性的構建。

二、構建初中語文高效課堂的策略分析

（一）教師應不斷提升個人魅力

教師自身的素質能力與個人魅力，本身就可以對學生形成一種向心力，如果學生被其感染，就會從心底產生對教師的一種崇拜，進而更加積極地參與教學過程，從而有效提高課堂教學效率。而語文教師的個人魅力通常又與語文魅力息息相關，比如：深厚的文化修養、獨特的人文氣質、非凡的語言技巧及豐富的情感表達等等，這些都能讓學生深刻感受到語言文學所帶來的現實意義。

以《再別康橋》的教學為例，如果因設備故障未能正確播放事先準備好的圖片、影像等資料，那么教師就可以隨機應變：無論怎樣優美的圖片可能在徐志摩先生的筆下都會暗淡無光，先生本人的詩句更有感染力，下面就讓我們一起來感受徐志摩先生的這份浪漫。這樣，學生的失望就會一掃而光，進而會心地繼續學習。

（二）善于創設和諧、輕松的課堂氛圍

新知識的學習應該是一件快樂的事，在和諧、輕松的課堂氛圍中學習，更是一種享受。因此，初中語文教師應該充分借助學科的先天優勢，善于營造輕松、和諧的學習氛圍，促使學生從語文課堂中深刻感受到“美”。

例如：在“死海不死”一課的教學中，教師就可以首先展示一些關于死海風光的圖片資料，再借助文字，讓學生初步認識到死海的神奇與美麗；也可以營造一個演講的氛圍，讓學生通過事先搜集的信息與資料，講一講死海或者其他比較有代表性的特點以及相關故事，鼓勵學生踴躍發言，充分表達自己的個人見解，從而激發學生的學習積極性與自主性，營造一個輕松、自由、和諧的學習氛圍，進而奠定高效的語文課堂的基礎。

語文教學應該是美的鑒賞與傳播的過程，一篇好的文章也是陶冶性情的代表。所以，初中語文教師應靈活應用教學方法與手段，利用優美的教學語言引領學生進入一種輕松、和諧的學習氛圍之中，最終提升語文課堂的高效性。

（三）借助信息技術構建高效的初中語文課堂

現代信息技術的飛速發展也為學校教育提供了更多的便利條件，也豐富了課堂教學手段。其為教師提供了更多有效的資源，幫助其梳理教學內容，理清教學思路，緩解緊張的情緒和心理壓力；同時，圖文并茂地形成對學生的各種感官刺激，增強教學的綜合效果，保證教學任務的順利完成。

例如：借助多媒體設備，用動畫演示《斑羚飛渡》中，老斑羚和小斑羚在傷心崖的飛渡接力，更加直觀、形象展現扣人心弦的效果，再配以“十面埋伏”音樂，將氣氛凝聚地更為悲壯、感人；或者播放一段《智取生辰綱》的影片片段，有機結合文學和電影，從而突出鮮明的人物形象，加深學生的印象，進而極大地提升學生的學習興趣與效果。

（四）注重解決教學重點和難點

初中語文學科中也存在一些抽象、難以理解的重點與難點，這時，教師就應該靈活應用教學方法，注重這些重點和難點問題的解決。比如：“看云識天氣”所描寫的各種形態的云，雖然生動、形象，但并不直觀，尤其是兩種相近的云，界限不夠清楚，學生很容易混亂；再比如：“蘇州園林”中所寫——“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，往往學生都很難想象。這時，教師就可以借助flash動畫，展現各種姿態的云、暈、華、虹、霞的形象和特征；或者可以從各種途徑搜集一些蘇州園林特征的攝影圖片和錄像，引導學生進行對比分析，感受蘇州園林近景遠景的層次、亭臺軒榭的布局、花草樹木的映襯，等等。

此外，條件允許的話，教師還可以組織學生進行實地考察與學習。就近參觀一些經典，或者以觀看視頻的方式來讓學生真實感受語文的意境，從而調動學生的主體探究性，構建高效的初中語文

課堂。

三、小結

伴隨著新課改的不斷深化，如何充分利用有限的課堂時間，構建高質量、高效率的初中語文課堂，是當前每一位語文教育工作者所應考慮的問題。然而，高效的語文課堂的構建，需要一個較長的時間過程，因此，初中語文教育工作者應充分認識到其現實意義，不斷創新教學理念，積極探索使用方法，提高初中語文教學效率與質量。

參考文獻

[1]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010（4）.

[2]劉純赟.如何構建初中語文高效課堂[J].考試周刊，2011（49）.

（編輯：馬夢杰）