小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

【摘要】在我國(guó)教育新課程改革的背景環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法逐漸普遍。將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)為讓學(xué)生在合作交流的過程中去主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。本文就我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與發(fā)展，結(jié)合筆者自身的了解以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的探究。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；相關(guān)研究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“怎樣合作”“學(xué)習(xí)效果如何”是許多人對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)方法提出的疑問。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中增強(qiáng)自身的社會(huì)交際能力，為學(xué)生之間的友好關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但如果教學(xué)方法使用不當(dāng)反而會(huì)造成沒有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果差等問題。小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究關(guān)系到學(xué)生的身心健康。

一、教師要明確自身職責(zé)

（一）教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用

在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題而無法解決時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)與講解，在小組團(tuán)隊(duì)之間出現(xiàn)矛盾或者人際關(guān)系問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，努力維護(hù)好團(tuán)體之間的關(guān)系，讓學(xué)生之間建立深厚的友誼，在學(xué)習(xí)小組中任務(wù)的分配、相關(guān)活動(dòng)的進(jìn)行教師也應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注并且給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）合作學(xué)習(xí)不能只注重結(jié)果

值得關(guān)注度的是，小組合作學(xué)習(xí)重要的不僅僅是結(jié)果，其過程應(yīng)當(dāng)是更為重要的，學(xué)習(xí)的本身目的不在于知識(shí)的獲取，對(duì)于小學(xué)中的教學(xué)而言，學(xué)生的身體、心理健康也是至關(guān)重要的，合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的處理，對(duì)團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)知、對(duì)自身能力的培養(yǎng)等也很重要，不能以最終的學(xué)習(xí)效果判斷小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、科學(xué)合理分組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

（一）科學(xué)的分組與明確的分工

所謂科學(xué)分組，是指根據(jù)學(xué)生的具體情況，按照各組內(nèi)的需求將學(xué)生安排進(jìn)相應(yīng)的分組。科學(xué)、合理的分好學(xué)習(xí)小組是讓小組在以后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用的重要前提。科學(xué)的分組不僅依照學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，更是要根據(jù)其性格特點(diǎn)、興趣愛好、性別等方面來決定，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處的同時(shí)彌補(bǔ)其短處，讓分組學(xué)習(xí)起到真正的作用。再進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組之后，組內(nèi)成員每個(gè)人該做什么又是一個(gè)值得探討的問題，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部沒有明確的分工就會(huì)變成一盤散沙，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過程中明白自己什么時(shí)候該做什么，秩序的維持、信息的收集、人員的管理等都是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，所以學(xué)習(xí)小組之中的明確分工至關(guān)重要。

（二）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小組合作的學(xué)習(xí)工程中，學(xué)習(xí)能力也應(yīng)得到不斷的增強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力一般是指資料的收集、信息的提取、信息的分析等，但是總的來說，就是指你學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在于兩方面，一方面在于合作學(xué)習(xí)的能力，另一方面是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，無論是合作學(xué)習(xí)還是獨(dú)立學(xué)習(xí)都是必不可缺的。學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)在以后的學(xué)習(xí)過程甚至生活過程中都是至關(guān)重要的。

三、明確小組合作重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

（一）目的的明確以及團(tuán)體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮

首先值得注意的是，學(xué)習(xí)小組的建立對(duì)象是小學(xué)語文的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)年齡段學(xué)生的共同天性，自身對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)的意義了解不深，首先要讓學(xué)生明白的是分組合作學(xué)習(xí)的目的是為了更好地學(xué)習(xí)或者說讓學(xué)習(xí)起到更好的效果，分組只是相較于傳統(tǒng)教學(xué)的另外一種學(xué)習(xí)方式，僅僅是一種輔助方式。分組合作學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里？沒錯(cuò)，就是合作。何謂合作，人與人、集體與集體之間為了共同的目的，彼此配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。學(xué)生之間可以進(jìn)行信息之間的相互交流，在遇到問題之后，以自己的能力無法解決，那么向組內(nèi)的其他成員求助是最為便捷的一種方式，向別人展示自己的長(zhǎng)處，也可以在不斷學(xué)習(xí)的過程中彌補(bǔ)自己的不足、改正自己的缺點(diǎn)，以上就是分組合作學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何處理好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系是教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問題。首先，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他成員關(guān)系會(huì)影響到合作學(xué)習(xí)的效率，其次，讓每個(gè)人意識(shí)到團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性，眾人拾柴火焰高，一個(gè)人的力量終究不如團(tuán)隊(duì)，處理好人際關(guān)系，讓每個(gè)人都感覺到自己在小組之間的存在性，增加小組之間的凝聚力至關(guān)重要。另一方面，每個(gè)小組之間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)去維護(hù)，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組的建立而使得小組之間的成員產(chǎn)生隔閡感。人機(jī)關(guān)系的處理不僅僅在于人與人之間，也在于團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間，人際關(guān)系的處理是影響小組合作學(xué)習(xí)的重要因素。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)作為新教育改革下的一個(gè)新教學(xué)方式，其目的在于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、人機(jī)關(guān)系的處理、對(duì)共同合作重要性的認(rèn)知等。科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方式的探索不是一朝一夕的事情，在對(duì)學(xué)習(xí)有效性的研究過程中，改善存在的問題、探索先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，不斷推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）