高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

【摘要】教育領域改革不斷深化的今天，各個地區學校教學活動均要基于新課標要求，采用適合的教學方式方法來開展教學活動，如此才能提高教學質量，使學生的知識水平提高。對于高中語文教學來說，為了使其滿足新課標要求，同時促使學生能夠全面發展，應當在高中語文教學中進行合作學習教學，促進學生之間合作學習、共同探討語文知識，使學生之間相互補充、相互學習，如此才能使學生的語文知識水平不斷提高，并且增強學生的合作學習能力、思考能力、分析能力等，促進學生全面發展。基于此，本文參考相關教學案例，就高中語文教學中的合作學習教學組織策略進行分析與探討。

【關鍵詞】高中語文教學；合作學習教學；教學組織；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

合作學習是在素質教育的大環境中經過長時間研究總結的一種具有劃時代意義的教學模式，將其運用到高中語文教學中，組織學生進行語文合作學習教學，可以促進學生之間相互合作，強化學生語文知識的同時，讓學生擺脫傳統教學的枷鎖，增強學生語文課程學習的積極性，促使學生養成良好的學習習慣，促進學生主動學習能力增強[1]。所以，基于高中語文教學的實際情況，合理的開展語文合作學習教學活動是非常有意義的。

一、高中語文教學中合作學習教學的必要性

集語言學、文學學、思想政治教育、文學理論、文學創作、文學批評和鑒賞課為一體的高中語文課程，具有文學特性、綜合性等多種特點，為了使學生能夠真正在語文教學中獲益，科學、合理的開展高中語文合作學習教學是非常必要的。

（一）順應現代教育的必然要求

現代教育要求創新與發展并舉，知識與素質齊進。要全面實現素質教育，必須先學會合作這項21世紀公民必備的基本能力和素質。基礎此，可以確定對學生進行后天培養很是必要。而語文是一門綜合性很強的學科，良好的開展語文教學活動，不僅能夠使學生掌握語文知識，還能使學生在文學熏陶和影響下，提高自身的素質。當然，達到這一目的，應當在語文教學中進行合作學習教學，使學生之間合作學習，彼此鼓勵、彼此彌補缺陷，共同學習、共同思考，加之教師的正確引導和指引，可以使學生在語文課程學習中獲得知識，培養素質[2]。

（二）實現素質教育的有效途徑

素質教育講求全面性，要求學生的德智體美勞全面發展，智力和非智力因素共同進步。合作學習教學活動的開展，首先就是培養學生合作意識，促使學生之間合作學習，利用自己的能力幫助其他學生，并且學生之間相互幫助、共同學習知識、共同思考知識、共同探索知識，這一過程中學生的知識水平、思考能力、合作意識、互相幫助的品德等方面得到良好的培養，促使學生全面發展，這對于學生未來成為祖國需要的棟梁之才有很大幫助。

二、高中語文教學中合作學習教學組織策略

基于以上內容的分析，確定高中語文教學中組織合作學習教學是非常必要的。那么如何組織學生進行合作學習教學呢？

（一）巧妙地運用合作學習進行語文朗讀

為了使學生能夠全身心投入語文朗讀當中，熟悉文章，可以在語文朗讀階段，組織學生進行合作朗讀，也就是讓學生分段落、分角色地進行文章朗讀，如此可以調動學生的積極性，積極主動地投入語文文章朗讀當中，扮演好角色，繪聲繪色的朗讀文章[3]。例如，某高中教師在組織學生進行《逍遙游》文章朗讀的過程中，首先教師先讓學生自行進行文章朗讀，使學生對文章內容有一定的了解。此時，很多學生可能沒有真正投入文章朗讀當中來。對此，教師根據學生的性格特點，組織幾個小組，讓每個小組每個組員負責一段，共同完成的文章的朗讀，最終評定文章朗讀最佳的一組。如此在準備階段每個小組的成員之間都專心致志的進行文章朗讀，相互間詢問讀音不標準或句意，在基礎上每組成員合作閱讀，如此學生在合作學習下對這篇文章有大體的了解，教師在詳細的講解，可以使學生真正理解和掌握文章內容。

（二）正確的運用合作學習進行課文講解

高中語文教學中涉及很多文言文，為了使學生能夠真正理解文章，準確地把握文章內容、文章情感、文章內涵等，教師需要對課文進行詳細的講解。對此，應當教師應當基于文章內容，合理的運用合作學習方法，提高語文課程講解效果。

例如，語文教師在組織學生進行《念奴嬌·赤壁懷古》文章的學習的過程中，因為文章屬于文言文，學生理解文章有一定的困難。此時，教師可以采用合作學習方法來進行文章講解。首先，教師先講解文章的創作背景、作者在文章中抒發的情感。其次，將學生分為幾個小組，讓每組成員基于老師以上講解內容及文章下面的注解，共同進行文章翻譯，之后共同討論最終選擇翻譯最準確的一組。如此每組成員必然會開動腦筋，共同思考，翻譯文章。最后，教師組織學生進行文章講解，選擇文章翻譯最佳的小組。在整個合作學習的過程中，學生必然會受益匪淺，不僅掌握了知識，還增強了學習能力、促進了與其他學生之間感情[4]。

三、結語

基于以上內容分析，確定在高中語文教學中巧妙地運用合作學習的方式組織學生進行語文知識學習，的確能夠提高學生的語文知識水平，同時還能促進學生其他方面增強，利于學生全面發展。

參考文獻

[1]于振海.高中語文教學中的合作學習教學組織策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2015（35）.

[2]虞春香.高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J].考試周刊，2014（29）.

[3]李開銘.高中語文教學中的合作學習教學組織策略研究[J].課外語文（下），2015（11）.

[4]任劍嵐.計算機軟件設計中嵌入式實時軟件的應用探析[J].信息技術與信息化，2015（8）.

（編輯：龍賢東）