初中語文教學中思維訓練的探索和實踐

【摘要】語文是一門語言學科，又是一門思維學科，其特有功能是讓學生學會以語言為工具進行思維和思維表達。在語文教學中，教師不僅要正確樹立思維訓練的新觀念，還要積極進行思維訓練的探索和實踐，讓學生的思維能力在語文學習中不斷提高，從而全面提升學生語文綜合素質的目的。

【關鍵詞】初中語文；思維訓練；探索和實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國著名語文教育家于漪曾說過：“語文教學的著眼點應該放在培養和訓練學生的思維能力上。”而思維作為人在面對外界客觀事物時所作出的反應，它與語言有著密切聯系。沒有語言，人們思維將會失去憑證，從而思想也就沒有物質的載體，相反沒有思維，思想也將無從產生，語言也就無法表達。因此，在初中語文教學中，教師要將思維訓練和語言訓練放在同等重要的位置，通過培養學生對語言的觀察力和理解力，來訓練學生的思維能力，來提高學生的思維能力，從而讓學生學會以語言為工具從而進行思維和表達，才能真正提高語文教學質量。

一、思維訓練在初中語文教學中的要求

（一）適應學生發展的差別性

每個學生因接受事物的能力不同，其社會環境的影響也大大不同，而這些都決定了每個學生的思維的不同。因此，教師在培養學生在語文教學中的思維訓練時，要根據每個學生的思維不同來因材施教，對思維活躍的學生教師要鼓勵其大膽質疑和表述，勇于提出與教師不同的看法。相對那些學習成績差，思維薄弱的學生，教師要準確掌握情況并根據情況從學生的興趣愛好出發，耐心輔導，激發出學生對于學習的興趣，為培養思維習慣打下良好基礎。

（二）從師生的情感經歷開始

在當代教育中往往存在著這樣一種現象，學生喜歡哪位教師，就喜歡哪門課。同樣，學生要是不喜歡教師，就會抵觸這門課。所以，教學不僅僅是一門傳授知識的活動，更是師生之間情感交流的活動，只有在愉快和諧的學習氛圍中，學生才能集中注意力，才能思維活躍，才能提高教學效率。因此，在初中語文教學中，教師要加強師生的情感交流，并尊重每一位學生，讓教師成為學生在學習中和生活中真正的朋友，師生共同交流、學習，才是思維的升華。

（三）需要社會的支持與幫助

思維訓練作為初中語文教學中重要的目的之一，要得到社會的支持與幫助，以便為學生形成一個有利于思維訓練的語文教學環境。在我國，受到應試教育的影響，學生在語文學習中要記大量的語知、要背大量的標準答案、要讀大量不需要動筆的書，造成學生不敢思維的同時也懶于思維。想要改變這一局面，需要從教育部門、學校管理者做起，需要語文教師的責任意識以及家長的理解。只有得到社會的支持與幫助才能讓學生在語文學習時，通過積極思維以及運用科學思維方法，去獲取更多的語文知識，從而提高語文能力。

二、初中語文教學思維訓練的實踐方法

在初中語文教學中，基本的思維方法是指分析和綜合的方法，以及所派生的比較、分類、抽象、概況、系統化、反向思維等方法。

（一）分析法

分析法是指教師指導學生將文章的各個部分以及個別屬性分解出來，并找出部分和部分、部分和整體關系的思維訓練方法。而這其中包括事物發展變化的起因、過程、條件以及結果，另外，還有它所反映在文章表現形式上的段落、結構、過渡等。這些都能讓學生更好地把握所學課文的內容，抓住事物的特征。所以，在初中語文教學中，要讓學生學會善于對事物進行思想上的分析，從而提高思維能力。

（二）觀察法

觀察法是指教師指導學生通過自己的視覺器官，直觀感知事物，增強感性認識的直觀思維訓練方法。在觀察中，學生的思維能力重點則應放在學生一邊觀察一邊動腦的習慣養成上，讓學生注意尋找細節，不放過任何一個特殊之處，在對比中找出特點，以便學生可以透過現象看本質，從平常中發現不平常的東西，最后通過對景物、人物、事物的觀察來培養學生的思維能力。

（三）質疑法

質疑法是指教師指導學生在學習中善于發現問題，提出問題的思維訓練方法。在初中語文教學中，教師要引導學生進入與問題有關的情景中去，要讓學生發現問題，然后自主的發揮主觀能動性去解決問題。教師要多多鼓勵學生提出質疑，并闡述自己獨特的見解，從而培養學生分析和解決問題的能力。

（四）概況法

概況法是指教師指導學生通過對事物的認識，由具體到抽象、特殊到一半，最后又經過具體化，把同類歸在一起的思維訓練方法。在初中語文教學中，教師可以讓學生通過對整體課文內容的感知來概況中心，對人物言行等語言的感知來把握人物形象，對文章表達方式的感知來感悟表達效果，進而達到思維訓練的目的。

（五）反向思維法

反向思維法是指為解決某一因常規思路難以解決的問題，而采取反向思維尋求解決問題的方法。實踐證明，反向思維是一種重要的思考能力，是能夠讓學生取消思維定律，打破陳舊思維惰性，擺脫常規思維羈絆的一種具有創造性的思維方式。在初中語文閱讀教學中教師可以引導學生對作品進行逆向閱讀分析，不僅容易激發出學生的閱讀求知欲和探索欲，還讓學生可以更快、更好地掌握語文學科的文化知識。

三、總結

隨著社會的快速發展下，對人才也提出了更高的要求。為了順應時代的發展，培養社會型人才，教師在語文教學中要樹立起思維訓練的新觀念，積極進行思維訓練的探索和實踐，將思維訓練落實到語文教學中去，讓學生的思維素質得到提高，從而全面提升學生的語文綜合素質。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）