高中語文教學中思維能力培養研究

【摘要】在實踐教學中，注重高中語文思維能力培養，實現思維教學能力的塑造的目標，提高學生的學習興趣和學業成績，根據學生的高中語文的基本學習水平及特點，在語文教學中形成良好的思維習慣，培養系統性的語文思維能力，實現學生的語文學習目標。筆者認為，根據高中語文教學實踐經驗提煉，就如何進行高中語文的系統思維能力和辯證思維能力培養，進行方法總結與探討。

【關鍵詞】高中語文；思維能力；教學；培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文是基礎知識與思維能力訓練的綜合，基礎知識固然重要，思維能力卻是高中生語文學習的關鍵性因素，讓學生掌握語文知識的概括能力，培養語言組織能力，和對事物的觀察認知與理解分析能力，結合思維能力訓練來提高學生的想象能力、創新能力。在語文教學過程中，通過思維能力來促使學生養成良好的學習習慣，結合實踐教學經驗做出如下探討。

一、激發學生語文興趣，進行思維拓展訓練

建立和培養學生語文學習的興趣與好奇心，激發學生對新事物的認知能力和分析能力的思維能力鍛煉的過程。語文教師要讓學生去積極表達，并培養學生具有熱情、大膽、敢于提問并質疑的思維，發表自己的看法，擺脫傳統教育過程中的模仿性和依賴性心理，建立語文學習的興趣原動力，要求學生學會自我思考，將內心的好奇點提煉總結出來，按照自己的想法說出來，并表明自己的觀點和意見，建立學生自我意識，培養主動性學習能力。教師要在學生發現問題時，針對薄弱環節和知識點，主動積極地引導學生，給予方法去讓學生解決問題。這樣學習訓練過一段時間以后，學生的思維將拓展，提出問題的廣度和認知程度將有很大程度提升。

根據學生好奇心比較強，思維跳躍度高的特點，對于一些不切實際的想法或意見，教師要積極引導，給予肯定，并指出學生問題，通過學生不斷質疑，語文疑問層出不窮、教師要排憂解難，這個過程，就是培養學生語文思維能力提升階段。因此，在學生語文學習中經歷接受新知識，認識新事物，尋找疑問，分析問題，解決問題，有必要進行培養學生的發散性思維拓展。

二、教師運用合適的肢體語言與學生交流，影響語文學習

課堂建立良好的師生關系與課堂氛圍營造，教師在學習傳授知識中要以積極飽滿的熱情進行教育，因為語言學是一門充滿感情的學科，是駕馭豐富的知識結構的學科，教師投入的語言狀態與情感教學，避免枯燥呆板、死氣沉沉的教學模式，帶動課堂學習氛圍，化枯燥為有趣，化緊張為活躍，化被動為主動，讓肢體語言和學生進行交流，進而感染學生，激發學生主動學習的熱情。通過教師的情緒感染，課堂氛圍帶動起來，引導和鼓勵學生積極發言，對于問題要不斷質疑，分享成果，有效溝通與討論，有針對性的思維能力培養。對于表現較好的同學，教師要積極給予鼓勵和問題的耐心完善，形成完整的觀點。建立學習榜樣，這樣更加有利于學生樂于表現自己的語文學習欲望。

使用眼神、手勢等體態語言與學生交流教學中必不可少，對于學生來說，是莫大的鼓勵和認可，在課堂上，那些主動積極表達自身觀點的學生。做出精彩的發言，教師可以豎起大拇指表揚學生，或帶動全班學生給予掌聲鼓勵，增強學生自豪感，學習的主動性，進一步來提升語文思維能力的運用，

三、高中語文培養學生發散思維、創造性思維與個性

發散性思維、創造性思維是不依常規、求異思維的過程。教學過程中，教師要適時點撥、引導個性教育，運用獨特的思維方式與思維能力去分析問題，注重創造性和思維能力的訓練，分組討論形式展開，思考問題，表達個人的觀點，提升學生的創造性和思維能力的拓展的有效方式。尋找與眾不同的創新觀點，不同的內容，與學生張揚的個性相結合，才是創新性思維的原動力。同時，語文教師要讓學生學會觀察，由表面的、淺顯的觀察深入，進行思維訓練與個性創造。提升學生的記憶力，因為記憶能力與學生的學習效果緊密相關的，并對與學生作文水平提高上，有很重要的影響，通過閱讀記憶來整合與搜索素材，根據課文中所涉及的具體的事件和具體的人物形象，進行作文主題的分析、寫作方法的運用等方面，人物形象要進行深入而客觀地評價的內容指引。關鍵在考試時候，通過對命題多角度的分析，有趣的場景設定與分析，學生可以進行場景的詳細描寫，做出有文采有內容的文章來，所以說想象力與表達能力的水平提高，良好的記憶力也發揮重要作用。例如，在學生寫作文時，新奇和獨特的創新性作文要積極鼓勵，一方面可以培養學生獨立思考的能力，形成自己的獨特觀點與見解，另一方面，有利于想象能力與創造能力的發揮，通過思考模式訓練，讓學生去多角度、多領域、分方面去分析問題，開闊學生視野，從而達到培養和提升學生的語文思維能力的教學目的。

四、結語

語文教師對高中生的思維能力的培養與思維能力訓練過程中，要不斷地完善和發展新的教學方式，培養學生學習興趣，加強師生之間良好的交流溝通環節；培養學生發散思維、創造性思維及進行個性教育，總體上，將有利于學生思維的進一步的訓練與知識提升。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）