多媒體技術在初中語文教學中的應用

【摘要】隨著科技的不斷發展，“互聯網+”的不斷普及，多媒體技術在語文課堂中的應用范圍越來越廣泛。多媒體技術的廣泛應用有利于提高初中語文教學的效率，但同時也存在一些亟待解決的問題。本文將對多媒體技術在初中語文教學應用中存在的問題以及相應的解決辦法進行簡要分析。

【關鍵詞】多媒體技術；初中語文；教學效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

現如今的語文課堂，已經不再是簡單的只用一本教材、一支粉筆來向學生傳遞知識，而是通過圖片、視頻、音頻等多種方式，將原本晦澀難懂的知識化難為易，更加直觀形象地展現在學生面前。多媒體技術在初中語文教學中的廣泛應用，在拓展學生的視野，提高課堂效率等方面，都產生了積極的影響。但是教師也應在備課過程中，根據教學目的和教學內容來確定是否需要多媒體的輔助，不能盲目地使用多媒體，這樣不僅不能提高學生的學習效率，反而會導致學生不能獨立思考，禁錮了學生的思想。

一、多媒體技術在初中語文教學中的作用

（一）構建合理情境，激發學習興趣，方便學生記憶

多媒體技術的運用，使教師不再枯燥地將晦澀的內容傳達給學生，可以通過圖片和視頻生動形象地將課文中的重要情節展現出來，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生保持對語文學習的熱情。對于一些需要記憶的內容，可以通過圖文并茂的方式，用生動的畫面來加深學生的印象，寓教于樂，打破傳統的機械記憶方式，方便學生記憶。

（二）增加課堂容量，拓展學生視野，提高課堂效率

多媒體課件的使用，使教師能夠通過備課將教學內容集中體現于課件之中，增加了課堂的容量，將更加豐富的課內外的知識傳達給學生，拓寬了學生的視野。教師利用多媒體技術節省了教師寫板書的時間，有更多的時間留給學生思考和討論，極大地提高了課堂效率。

（三）開展探究性活動，提升學生綜合素質

初中語文教學通過多媒體技術的輔助，能夠充分調動學生的積極性，促進學生自主學習。多媒體技術對情境的營造，為探究性活動提供了很大的幫助，讓學生在課上通過相互交流，小組討論，使學生的思維更加活躍，個性得到了充分的發展，在交流中提升了學生的語言表達能力。

二、初中語文教學中多媒體應用存在的問題

（一）教師在講課過程中，過分依賴多媒體，創新程度不足

許多教師在備課過程中，將大量的經歷投入在多媒體課件制作精美，吸引學生眼球這方面，注重在網上查找材料，下載課件，缺乏創新意識，不能很好地結合教學的實際情況，到最后往往只達到提高了學生的興趣的目的，但并未提高學生的語文水平。在一些學校，出現了個別教師過度依賴多媒體技術的情況，在沒有多媒體課件輔助的情況下，竟不知該如何繼續上課，這是教師的主導地位逐漸缺失的表現。

（二）多媒體課件信息量極大，缺乏針對性，課堂效率降低

在教學過程中，由于多媒體技術的使用，導致部分教師常常忘記教學的主要任務，使得多媒體喧賓奪主。教師在備課過程中，為了更加生動形象地將內容呈現在學生面前，往往在多媒體中加入大量內容，但很多內容缺乏針對性，沒有起到促進作用，反而容易導致學生在學習過程中找不到重點，降低了課堂效率。

（三）師生之間互動減少，學生成為信息的接受者

老師講課堂內容集中于多媒體課件中，一些老師按照自己備課時的固定過程，機械地展示PPT內容，教師不停點擊鼠標，學生抬頭仿佛是觀眾，學生與老師之間缺乏互動，學生儼然成為信息接受者，并未參與到課堂中。有些老師在講課時，從頭到尾都是PPT展示，板書極少甚至沒有，導致學生懶于總結和記筆記。一堂課學下來，似乎看到了很多圖片，接受到了很多內容，但是并沒有進行思考討論、自主歸納，最后反而不利于學生思考能力的提升。

三、多媒體技術應用在初中語文教學中的改進方法

（一）要提高教師的認識，樹立創新的意識

教師要明確多媒體技術在初中語文教學中的輔助作用，避免本末倒置。教師在設計教學課件時，要把握好課程的重難點，在借鑒他人課件的同時，要根據教學的實際情況進行創新，發揮多媒體技術的優勢，更好地彌補學生知識體系的漏洞。

（二）多媒體課件要使用合理，保證質量，不求量多

教師在課件設計上，應在把握課程重難點的基礎上，合理安排課程內容，盡量短小精悍，有針對性地啟發學生歸納和思考，使學生思維更加活躍，加強學生對語言的感知能力，以期提高學生的語文水平。

（三）加強師生之間的互動和溝通，堅持學生的主體作用，發揮教師的主導作用

多媒體技術的使用，不應成為學生思想的枷鎖，教師應改變傳統“一言堂”“滿堂灌”的教學模式。在多媒體的輔助下，化抽象為具體，營造出符合文章的意境，激發學生參與的興趣，加強師生之間的互動和溝通，使學生成為課堂的主體。

四、結語

多媒體技術如同一把雙刃劍，一方面，激發學生的學習興趣，拓寬了學生的視野；另一方面，如果對多媒體技術使用不當，會導致學生被動接受，阻礙師生之間的溝通。所以，教師必須對多媒體技術有著清晰的認識，多媒體技術只是現代化教學手段之一，并不能代替一切。在初中語文教學中，教師仍應堅持以學生為主體，教師為主導，多媒體技術以輔助教學手段發揮作用，教師不應被其束縛。只有多種教學方式互補，博采眾長，才能達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]林春宏.多媒體和網絡技術在中學語文教學中的應用[D].長春：東北師范大學，2007.

[2]楊天瑞.多媒體在初中語文教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（30）.

（編輯：馬夢杰）