淺談如何在信息化背景下提升初中語文教師信息修養

【摘要】在21世紀，幾乎沒有一項工作是可以離開信息科技而單獨運作的，作為教書育人的教師工作當然更不能例外。作為一名初中語文教師，筆者認為要想在當前的時代背景下當好一名稱職的老師，必須從強化和提升自身信息修養開始。因此，筆者從信息化背景的角度出發，力求尋找出提升初中語文教師信息修養的一些出路和策略。

【關鍵詞】信息化背景；初中語文教師；信息修養；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

上世紀初，計算機教育的引入，定義為電腦輔助教學。自那時以來，與多媒體技術的日益普及，特別是互聯網和校園網的標準，學校提供了一個更廣泛的角度來看，更多的足智多謀，產生基于網絡教學的一種形式。教育，特別是基礎教育作為民族復興的基石和開發項目，政府高度重視信息技術的加速。使用現代教育技術，促進教育的改革與發展，已成為基本共識的主要趨勢在當今世界教育改革和國際教育部門。信息技術改變了教育的組織形式和方法，使獲取信息渠道多元化，知識和課堂老師的學生不再僅僅依靠教科書解釋。多媒體教學系統的發展，計算機網絡教學系統，以便學生能獨立得到很多信息從外面的課本，教師，其中的一些教學和研究的最新進展。我們可以說，教師的權威地位的知識一直是一個巨大的挑戰的角色教育和教育之間的地位不再是固定的。在此基礎上，我認為：信息技術環境下初中語文教師信息素養的提升具有普遍意義，應該從以下幾方面進行提升：

一、學校方面要為語文教師提供強有力的信息培養后盾

首先， 建立校園網，為教師提供資源平臺。在現代教育中，無論是思想教育，教育內容，教育工具，或教師的角色在不斷變化。內容不再局限于現有的教材，教學模式已經改變了從一個簡單的轉移的知識來指導學生獲取知識，他們必須依靠意味著實現高等教育。這就要求教師必須有一個高的信息，新事物有敏銳的反應能力。信息環境在人類意識和意識的形成具有重要的影響，因此，建立一個好的學校信息環境是提高教師基本信息意識。其次，為教師提供信息培訓的機會。信息應用程序級別教師平時教學實踐分不開的，教師的信息意識和信息活動在確定力和高敏感，為了更好地進行教育教學。提高教師培訓的一個重要方法是應用程序級別的信息，創造積極的學習環境。第三，給初中語文教師成長的展示機會。要求每學期公共類的一個重要方式，目前披露本身不可否認的類的限制因素，但課程是開放的探索教學規律，研究教學方法，教學經驗，促進教學組織的一種形式，也是教師自我完善。作為一種重要的教學和研究活動，公開課的存在是合理的和必要的。

二、初中語文教師要不斷加強自我信息修養

辯證唯物主義認為，事情變化和發展是內部和外部的相互作用的結果，根據內部發展變化，外部變化和發展條件，外部通過內部工作。教師，尤其是英語教師，而不是為了實現自我價值，不要成為一個高素質的老師，他的心沒有追求的關鍵職業發展。一方面，我們應該積極學習。教師教育是學習那些自己的首先應該是一個愛學習的模型。思想教育是教學行為的前兆，學習新概念的課程，在教學的過程中繼續滲透新課程理念，提高教學有效性是第一條件。所以青年教師應該有閱讀的習慣，經常閱讀：第一個經典教育理論，其次是教育出版社。通過現代教學基本理論學習，更新教育理念，拓寬學術視野，加強跨學科研究能力。另一方面，不斷自我反省。反思是校本的基礎和前提的研究所，該研究所只到校本教師自我意識和個人自愿的行為，真正實現和執行。教學前反思，使教學成為一個有意識的實踐，有效提高教師教學能力的預測和分析，反映在教學、教學高質量和高效的方式，有助于提高教師的控制和響應能力；反思教學后，使理論教學經驗，并幫助提高教學能力總結和評估教師的能力。

三、全面推行初中語文信息化教學

傳統的語文教學方法是使用投影儀把黑板，畫畫，用錄音機風扇閱讀、音樂、錄像機、販賣電影、電視動畫。不僅參與視聽設備和更難于掌握，所以教師在語言教學中使用視聽手段令人生畏的，不想使用，和各種設備在轉換的過程中花費了大量的寶貴的課堂時間，使學生的注意力被分散不利學生出勤率。信息技術教學的漢語教學帶來新的活力，一個偉大的影響中國傳統教學方法，在教學方法導致了大的變化，所以，語言教學走向一個新時代。它將來自幻燈片，磁帶，磁帶各種文字，聲音，圖像，動畫和其他信息有機地結合起來，可以實現儀器課堂教學視聽。一是使用信息技術來優化教學基礎，如使用PPT課件糾正發音、正確使用PPT課件寫作等等。二是使用信息技術來優化閱讀教學，并加強意識，激發興趣，讓學生最大限度地發揮其潛力，在有限的時間內，更全面信息的感知，提高教學的效率，學習內部活化。同時，根據教學的關鍵和困難，使用多媒體課件的形狀、顏色、動態優勢通過一個生動的課件吸引學生的注意力，從而有效地突破教學的重點和困難。三是利用信息技術優化組合教學?？捎玫腎T環境提供了美麗的圖片，新奇、有趣的活動，視聽整合，激發學生寫作的興趣。同時，計算機的使用信息，通過人機交互和信息的增加，使學生能夠找到其他學生寫寫優點，向他們學習，擦亮他們的寫作，所以互相學習，能提高學生的寫作能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）