讓語文教學(xué)盛開感恩之花

【摘要】感恩是中華文化的精髓，是學(xué)生高尚道德情操中至關(guān)重要的一環(huán)，尤其是隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，各種各樣的觀點不斷沖擊著人們的思想意識領(lǐng)域，在這樣的大背景下，對學(xué)生進行良好的道德品質(zhì)教育尤為重要。小學(xué)語文學(xué)科，承載著滲透傳統(tǒng)文化和塑造學(xué)生良好品質(zhì)的重任，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育不僅具有可行性，更具必要性。

【關(guān)鍵詞】感恩；語文；途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

語文學(xué)科具有很強的人文性特點，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅注重傳授學(xué)生知識，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，其中，感恩情懷是人類最美的道德之一，感恩情懷也是做人的根本。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意在閱讀教學(xué)中滲透感恩教育，讓小學(xué)生形成感恩的意識和能力。感恩不僅指的是感恩父母家人，還包括感恩國家社會，學(xué)生具有這樣的高尚情操，也有助于學(xué)生的健康成長。

一、深入文本，滲透感恩教育

在現(xiàn)在使用的小學(xué)語文課本中，很多文章都是文質(zhì)兼美的佳作，在這些文本中很多文本都滲透了感恩的美好情懷，這就是對學(xué)生進行感恩教育的最佳資源。教材中的文章，雖然選擇的角度不同，但是相同的是在閱讀中可以讓讀者充分體會文本中的感恩意識和獲得相關(guān)的體驗。而教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生感受文本中的感恩情懷，從而形成自己的感恩意識。

在蘇教版小學(xué)語文中有一首古詩《每逢佳節(jié)倍思親》，在這首詩的教學(xué)過程中，教師是這樣進行感恩教育的。首先教師出示了詩人王維的詩——《九月九日憶山東兄弟》然后提出了這樣的問題：“同學(xué)們試著想一想，如果現(xiàn)在的你深處遠離親朋好友的異鄉(xiāng)，那么你心里會想些什么？想一想你的心理感受。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的內(nèi)心充滿了自己的思考，這時教師引導(dǎo)學(xué)生進入文本深入解讀：“那么，你為什么會產(chǎn)生這樣的感情呢？為什么會惦記親人和朋友呢？”在學(xué)生的思考之后，認(rèn)識到產(chǎn)生這種情感的原因是親人以及朋友對自己的關(guān)心，所以在遠離他們的時候自然會產(chǎn)生思念之情。這樣，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，不僅是親人，我們身邊的同學(xué)、老師都是需要我們感恩的對象，和同學(xué)之間的互幫互助將是我們?nèi)松幸欢蚊篮玫挠洃洠覀円獙W(xué)會珍惜。

在這個教學(xué)實例中，教師將感恩教育和文本教學(xué)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在深入解讀文本的基礎(chǔ)上體會文本中的親情，并且延伸到對身邊的所有人的情懷。這樣讓學(xué)生意識到感恩他人是一種美好的經(jīng)歷，從而幫助學(xué)生形成了正確的感恩意識，這就讓語文學(xué)科的教育意義更充分地發(fā)揮出來。

二、體驗情愫，培養(yǎng)感恩情感

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，家長將所有的寵愛都放在一個孩子身上，而孩子卻對家長的關(guān)愛視為理所應(yīng)當(dāng)，并沒有內(nèi)心的觸動。所以，針對學(xué)生這樣的心理狀況，在語文教學(xué)中滲透感恩教育，就可以讓學(xué)生充分體會父母的關(guān)愛，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生感恩他人的意識，甚至形成感恩社會的意識。

例如在教學(xué)《陳毅探母》這篇課文時，在課堂的導(dǎo)入部分教師提出來這樣的問題：“同學(xué)們，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？那么在生活中有什么事情讓你體會到父母對你的關(guān)愛呢？”教師鼓勵學(xué)生將自己在生活中的點滴和大家進行分享，然后引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：“那你們有沒有想過為什么你們的父母這么關(guān)愛你們呢？你又做過什么關(guān)愛父母的事情呢？”這個問題讓學(xué)生低下了頭，顯然在平時的生活中學(xué)生沒有想過這樣的問題，于是教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考這樣的問題：“看來，大家都意識到自己在生活中對自己父母的關(guān)愛不夠，那么我們以后應(yīng)該怎樣做呢？接下來我們就看看陳毅元帥是怎樣回報父母的。”通過閱讀文本，學(xué)生也下定決心以后也要學(xué)會關(guān)心父母。

可以說，這節(jié)課的課堂教學(xué)效果非常不錯。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重滲透感恩教育，這樣才能提升學(xué)生的情感意識，讓學(xué)生成長為一個關(guān)愛家庭的人，也可以讓學(xué)生懂得責(zé)任的意義。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感恩情懷

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡的限制，經(jīng)歷的事情很少，也就談不上什么人生閱歷，因此，對于感恩情懷還不是認(rèn)識得很透徹，而作為教師就要根據(jù)小學(xué)生的這一特點，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生對感恩情懷的價值有真正的認(rèn)識。其中，創(chuàng)設(shè)適合的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗感恩情懷是一種行之有效的方法。

例如在學(xué)習(xí)《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時，教師意識到這也是對學(xué)生進行感恩教育的良好素材，于是在具體的教學(xué)中著重了這方面的設(shè)計。首先教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這篇文章中，想告訴我們什么道理。通過學(xué)生對文本的理解，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，但是有一點是相同的：在當(dāng)時的情況下，有很多革命先輩為了我們今天的幸福生活而英勇奮斗，甚至犧牲了自己的生命，這篇課文只是當(dāng)時的一個小小的縮影。為了引導(dǎo)學(xué)生更加深入地體會這樣的情感，教師為學(xué)生播放了紅軍爬雪山、過草地的影視片斷，通過這樣的影視作品，讓學(xué)生在視覺上受到強烈的沖擊，形成最直觀的感受，意識到我們應(yīng)該對如今的幸福生活充滿感恩之情，努力學(xué)習(xí)，以后也要回報社會。

在這個教學(xué)實例中，教師利用影視資料來創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進行感恩教育。其實，創(chuàng)設(shè)情境的方法還有很多，音樂、圖片甚至激情的語言，都可以讓學(xué)生進入情境，深刻感受，這就要求教師要靈活運用各種方法，將感恩教育落到實處。

總而言之，教師要充分挖掘文本中蘊含的情感因素，同時結(jié)合小學(xué)的心理特點，將感恩教育真正滲透到自己的教學(xué)過程中，從而幫助小學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓語文課堂盛開感恩之花，讓每一個小學(xué)生都健康成長。

（編輯：龍賢東）