讓語文教學盛開感恩之花

【摘要】感恩是中華文化的精髓，是學生高尚道德情操中至關重要的一環，尤其是隨著經濟社會的高速發展，各種各樣的觀點不斷沖擊著人們的思想意識領域，在這樣的大背景下，對學生進行良好的道德品質教育尤為重要。小學語文學科，承載著滲透傳統文化和塑造學生良好品質的重任，在小學語文教學中滲透感恩教育不僅具有可行性，更具必要性。

【關鍵詞】感恩；語文；途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文學科具有很強的人文性特點，這就要求教師在教學過程中不僅注重傳授學生知識，而且也要培養學生的道德情操，其中，感恩情懷是人類最美的道德之一，感恩情懷也是做人的根本。因此，在小學語文教學中，教師要注意在閱讀教學中滲透感恩教育，讓小學生形成感恩的意識和能力。感恩不僅指的是感恩父母家人，還包括感恩國家社會，學生具有這樣的高尚情操，也有助于學生的健康成長。

一、深入文本，滲透感恩教育

在現在使用的小學語文課本中，很多文章都是文質兼美的佳作，在這些文本中很多文本都滲透了感恩的美好情懷，這就是對學生進行感恩教育的最佳資源。教材中的文章，雖然選擇的角度不同，但是相同的是在閱讀中可以讓讀者充分體會文本中的感恩意識和獲得相關的體驗。而教師在教學中就要引導學生入情入境，讓學生感受文本中的感恩情懷，從而形成自己的感恩意識。

在蘇教版小學語文中有一首古詩《每逢佳節倍思親》，在這首詩的教學過程中，教師是這樣進行感恩教育的。首先教師出示了詩人王維的詩——《九月九日憶山東兄弟》然后提出了這樣的問題：“同學們試著想一想，如果現在的你深處遠離親朋好友的異鄉，那么你心里會想些什么？想一想你的心理感受。”在教師的引導下，學生的內心充滿了自己的思考，這時教師引導學生進入文本深入解讀：“那么，你為什么會產生這樣的感情呢？為什么會惦記親人和朋友呢？”在學生的思考之后，認識到產生這種情感的原因是親人以及朋友對自己的關心，所以在遠離他們的時候自然會產生思念之情。這樣，教師進一步引導學生認識，不僅是親人，我們身邊的同學、老師都是需要我們感恩的對象，和同學之間的互幫互助將是我們人生中一段美好的記憶，我們要學會珍惜。

在這個教學實例中，教師將感恩教育和文本教學緊密結合起來，引導學生在深入解讀文本的基礎上體會文本中的親情，并且延伸到對身邊的所有人的情懷。這樣讓學生意識到感恩他人是一種美好的經歷，從而幫助學生形成了正確的感恩意識，這就讓語文學科的教育意義更充分地發揮出來。

二、體驗情愫，培養感恩情感

現在的孩子基本上都是獨生子女，家長將所有的寵愛都放在一個孩子身上，而孩子卻對家長的關愛視為理所應當，并沒有內心的觸動。所以，針對學生這樣的心理狀況，在語文教學中滲透感恩教育，就可以讓學生充分體會父母的關愛，在此基礎上培養學生感恩他人的意識，甚至形成感恩社會的意識。

例如在教學《陳毅探母》這篇課文時，在課堂的導入部分教師提出來這樣的問題：“同學們，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？那么在生活中有什么事情讓你體會到父母對你的關愛呢？”教師鼓勵學生將自己在生活中的點滴和大家進行分享，然后引導學生進一步思考：“那你們有沒有想過為什么你們的父母這么關愛你們呢？你又做過什么關愛父母的事情呢？”這個問題讓學生低下了頭，顯然在平時的生活中學生沒有想過這樣的問題，于是教師引導學生閱讀課文，思考這樣的問題：“看來，大家都意識到自己在生活中對自己父母的關愛不夠，那么我們以后應該怎樣做呢？接下來我們就看看陳毅元帥是怎樣回報父母的。”通過閱讀文本，學生也下定決心以后也要學會關心父母。

可以說，這節課的課堂教學效果非常不錯。因此，在教學過程中，教師要注重滲透感恩教育，這樣才能提升學生的情感意識，讓學生成長為一個關愛家庭的人，也可以讓學生懂得責任的意義。

三、創設情境，體驗感恩情懷

小學階段的學生由于年齡的限制，經歷的事情很少，也就談不上什么人生閱歷，因此，對于感恩情懷還不是認識得很透徹，而作為教師就要根據小學生的這一特點，優化自己的教學方法，這樣才能讓學生對感恩情懷的價值有真正的認識。其中，創設適合的情境，引導學生體驗感恩情懷是一種行之有效的方法。

例如在學習《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時，教師意識到這也是對學生進行感恩教育的良好素材，于是在具體的教學中著重了這方面的設計。首先教師引導學生想一想，在這篇文章中，想告訴我們什么道理。通過學生對文本的理解，同學們紛紛發表自己的看法，但是有一點是相同的：在當時的情況下，有很多革命先輩為了我們今天的幸福生活而英勇奮斗，甚至犧牲了自己的生命，這篇課文只是當時的一個小小的縮影。為了引導學生更加深入地體會這樣的情感，教師為學生播放了紅軍爬雪山、過草地的影視片斷，通過這樣的影視作品，讓學生在視覺上受到強烈的沖擊，形成最直觀的感受，意識到我們應該對如今的幸福生活充滿感恩之情，努力學習，以后也要回報社會。

在這個教學實例中，教師利用影視資料來創設情境，對學生進行感恩教育。其實，創設情境的方法還有很多，音樂、圖片甚至激情的語言，都可以讓學生進入情境，深刻感受，這就要求教師要靈活運用各種方法，將感恩教育落到實處。

總而言之，教師要充分挖掘文本中蘊含的情感因素，同時結合小學的心理特點，將感恩教育真正滲透到自己的教學過程中，從而幫助小學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。讓我們不斷優化教學方法，讓語文課堂盛開感恩之花，讓每一個小學生都健康成長。

（編輯：龍賢東）