信息技術在語文課堂中的應用

【摘要】信息技術在語文教學中的運用，有利于渲染課堂氣氛，提高學生學習的興趣；有利于營造輕松歡快的教學環境，對課文進行更深層的剖析；有利于培養學生自主、合作、探究的學習方法，加強師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學的效率能起到事半功倍的作用，達到所設的教學目標。信息技術作為現代化新興的教學技術手段，也并非每一課都適用。因此，我們在使用時要注意其合理性、適用性，取長補短，這樣才能真正發揮信息技術在現代教學中的作用。

【關鍵詞】語文課堂；信息技術；應用

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！笨梢娦畔⒓夹g與學科教學相結合，是基礎教育課程的重點內容之一，下面就信息技術在語文教學中的應用談談淺略的看法。

一、運用信息技術渲染課堂氣氛，提高學生學習的興趣

在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發學生的學習興趣，激起學習的動機，是特別關鍵的。充分運用多媒體的優勢，對提高學習興趣，擴散學生的思維，豐富學生的情感，提高課堂教學效率有著明顯的效果。信息技術的應用，在課堂上把大量的圖片、聲像等資料，以其生動形象、直觀震撼的表現力躍然紙上，直接呈現在學生的面前，使學生在頭腦中形成鮮明的形象，從而在學習的過程中，首先就能引起他們對這節課的注意和興趣，使同學們一開始就喜歡這節課，對這節課產生了極大的興趣，從而也有了學習的動力，只有學生主動去學，變被動為主動，才能學好這節課，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情產生共鳴，提高課堂效率。

二、營造輕松歡快的教學環境，對課文進行更深層的剖析

在過去傳統的教學過程中，我們老師在課堂上苦口婆心，汗流浹背的講，學生在下面認真聽講，仔細的記筆記，唯恐遺忘哪一個知識要點，這樣的教學方式，老師主動，學生被動；老師是主角，學生是配角；老師是演員，學生是聽眾。一節課結束之后，老師和同學們都很疲憊，心理上和身體上也很勞累，而教學效果卻不理想。作為任課教師，每位老師都希望在自己的課堂上，學生能夠興致勃勃，積極熱情，輕松愉快的從事學習和思考。所以，這也就要求我們老師如何營造輕松一個歡快的教學環境，要求我們每一位任課老師，都應該認真思考，如何能讓自己教的省心，學生學的省心，真正做到事半功倍的效果?，F代信息技術的運用，就能夠很好的幫助我們解決這一問題，我們可以把枯燥無味的文字變成一幅幅生動有趣的圖片，再配以適當的音樂，使學生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營造一個輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達到我們的教學目的，深入對課文的理解。只有這樣才能培養學生熱愛學習，熱愛我們的課堂，才能更好地培養他們聽、說、讀、寫及觀察思維能力，提高課堂效率，促進學生素質的提高，所以我們要充分利用現代信息技術，創設情境，營造輕松歡快的教學環境，對課文進行更深層的剖析。

三、運用信息技術，培養學生自主、合作、探究的學習方法

信息技術的廣泛運用，能夠在最短的時間內，提供給我們最大的信息量，這就為我們自主學習提供了極大地方便，所以我們在上課之前，可以根據這節課的需要，提前給學生布置自主學習的內容，讓他們在課外時間里自主學習，他們可以利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。這樣不僅能培養學生實際動手操作能力，還能豐富他們的課外知識，從而加深對課文的理解，提高課堂質量和效率。既然學生在課外已經掌握了大量的信息，那么老師在課堂上就可以加以引導，由于每位學生在課外掌握的信息不一致，我們可以在課堂上先讓學生合作，探究學習，讓學生對所學的知識進行討論，哪些是主要的、有關的知識，哪些是次要的、無關的知識。通過討論之后，老師再加以引導和指點，這樣既加深學生對學習內容的理解，又培養學生自主，探究學習的能力。學生們直接參與教學，使他們有一種主人翁的感覺，有一種責任感，也能培養他們積極向上的學習心態，良好的自主、合作、探究的學習習慣。這樣，老師也可以從原來的繁重的教學任務中解放出來，把更多的時間集中于那些教學難點、重點，提高課堂質量和效率。

信息技術在語文教學中的運用，有利于渲染課堂氣氛，提高學生學習的興趣；有利于營造輕松歡快的教學環境，對課文進行更深層的剖析；有利于培養學生自主、合作、探究的學習方法，加強師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學的效率能起到事半功倍的作用，達到所設的教學目標。信息技術作為現代化的新興的教學技術手段，也并非每一課都適用。因此，我們在使用時要注意其合理性、適用性，取長補短，這樣才能真正發揮信息技術在現代教學技術的作用。

（編輯：龍賢東）