淺談初中語文教學(xué)中的情感教育

【摘要】伴隨我國新課改步伐的加快，初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育具有舉足輕重的作用。其除了為語文教學(xué)提供方向以外，還是新課改的重要內(nèi)容。所以，必須把情感教育融入語文教學(xué)中，使其教學(xué)目標有效實現(xiàn)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地發(fā)展。現(xiàn)通過對初中語文教學(xué)中采用情感教育的意義的分析，提出情感教育有效應(yīng)用的方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；情感教育；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近幾年，我國對素質(zhì)教育較重視，主要為了在教學(xué)中，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還可以使學(xué)生獲得基本知識與素質(zhì)教育，此外，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的積極主動性也得到充分發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)效率大大提升。語文教學(xué)中應(yīng)加強情感教育的應(yīng)用，正視學(xué)生的情感態(tài)度，加強師生間的情感交流，在初中語文教學(xué)中使情感教育有效利用，促使語文教學(xué)水平與質(zhì)量的顯著提升。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的意義

情感教育作為新型教學(xué)方式的一種，具體較強的人性化特點，在語文教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用可以使語文教學(xué)目標與要求充分實現(xiàn)。在新課改的背景下，要求初中語文教學(xué)，應(yīng)該把情感態(tài)度、知識能力、教學(xué)模式以及價值觀等密切聯(lián)系，一同將教學(xué)任務(wù)完成。在此種背景下，初中語文教學(xué)應(yīng)該加強對情感教育的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，注重師生之間的情感交流，在語文教學(xué)中充分尊重學(xué)生的情感，注重學(xué)生個性的發(fā)揮，進而使教學(xué)任務(wù)順利開展，保證學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中不斷的成長與成才。情感教育的應(yīng)用，可以使學(xué)生得到系統(tǒng)發(fā)展。由于情感教學(xué)是將心理學(xué)與教育學(xué)有效結(jié)合的一種教學(xué)方法，在初中語文教學(xué)過程中，對學(xué)生不僅具有教學(xué)作用，因為學(xué)生心理學(xué)研究作用的影響，能夠?qū)W(xué)生的心理與生理特點有效結(jié)合，進而實施教學(xué)，充分注重學(xué)生的喜好，使其情感學(xué)習(xí)被激發(fā)，在初中語文教學(xué)的過程中，促使學(xué)生得到全方面的發(fā) 展[1]。情感教育是符合現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的主要體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的情感體驗充分尊重，不僅應(yīng)該保證學(xué)生掌握語文知識，還應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路以及思維方式充分拓寬，在現(xiàn)階段的教育背景下，應(yīng)該培養(yǎng)一批全方面發(fā)展的人才，不僅應(yīng)該確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及能力的不斷提高，還應(yīng)該與學(xué)生的優(yōu)勢相結(jié)合不斷發(fā)展，在語文教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的情感因素充分注重，進行有效的情感教學(xué)，進而促使初中語文教學(xué)質(zhì)量的大大提升。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的有效應(yīng)用方法

（一）強化學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

初中語文教學(xué)的主要目標不僅應(yīng)該注重語言能力與表達能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。語文知識的有效積累，除了需要教師的講解以外，還需要對應(yīng)學(xué)生的具體生活與切身感受將其完成。在此過程中，教師作為重要的指引者，可以促使學(xué)生實現(xiàn)一定程度的教學(xué)目標。事實上，生活中的較多方面都和語文存在著一定的聯(lián)系，在內(nèi)容的每一個方面都廣泛涉及，能夠利用實踐在課堂上獲得知識，對情感在語文與生活的重要意義充分感受。在語文教學(xué)中，情感教育的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對教育效果更好的體驗。

（二）利用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，伴隨我國信息技術(shù)發(fā)展步伐的加快，促使在初中語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)得到廣泛利用。一般情況下，教師能夠采用播放課件的方式，促使學(xué)生對課本具有直觀且形象的認識，從而對整個文章的概況與情感因素充分掌握。例如，在對初中語文教材八年級上冊《背影》這篇文章學(xué)習(xí)時，教師可以通過多媒體課件，設(shè)置出父親的背影畫面，在此時，可以添加父親等音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對作者的內(nèi)心情感充分感受。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師就根據(jù)教材內(nèi)容直接將文章的內(nèi)容闡述出來，課后學(xué)生也不是很勤快，新知識也沒有更好的理解，此種方式，對學(xué)生的情感培養(yǎng)具有一定的難度。在多媒體的利用下，學(xué)生可以在抽象的環(huán)境中掌握較多的語文知識[2]。把文章的重點內(nèi)容，添加一定的圖片或音樂，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，充分集中注意力。語文教師通過多媒體課件進行教學(xué)以后，還可以通過分角色閱讀的方式，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及人物特點充分掌握，對學(xué)生的情感因素以及能力進行培養(yǎng)。此種教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生在掌握知識的過程中，促使其語言表達能力以及表演能力的不斷提升，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

（三）加強課文朗讀，使學(xué)生情感被激發(fā)

有效課堂要求課堂氛圍十分活躍，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生教師的問題與學(xué)生的回答，均可以作為課堂教學(xué)質(zhì)量的評價標準，倘若學(xué)生可以得到教師的鼓勵，其積極性會顯著增強。通常情況下，課堂上語文文章的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生的情感交流，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的對詩句朗讀，在對整個畫面交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對作者的情感充分感受。使學(xué)生可以對作者的內(nèi)心世界充分了解，使學(xué)生的情感充分被激發(fā)。

三、總結(jié)

綜上所述，情感教育在初中語文教學(xué)中占有重要位置，也是促使教學(xué)水平不斷提高的方法，教師應(yīng)該對其充分重視，教師應(yīng)該將情感教育作為教學(xué)目標的一種，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分改變，加強對學(xué)生情感的重視，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。教師能夠利用創(chuàng)造情感氛圍的方式，促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷提升，促使其得到全方面的發(fā)展。因而，必須對情感在初中語文教學(xué)中的發(fā)展充分重視，才可以切實開展教學(xué)工作，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]龔蘭.初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略[J].語文學(xué)刊，2014（12）.

[2]徐勤科.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J].中國校外教育旬刊，2014（8）.

（編輯：龍賢東）