淺談語文教學與班級管理的有機結合

【摘要】如何把語文教學和班級工作有機地結合起來呢？這是各位語文教師和各個班主任都在深入探討的問題。只有充分發揮語文課堂教學的作用，積極開展與班主任工作相關的語文活動，及時引導學生克服畏難情緒，認真研究學生，把文章蘊含的哲理和班級的實際工作相結合。同時，由于班級活動反過來很好地促進了學生們對文章的理解深度，使語文教學和班級管理相輔相成，達到了很好的效果。

【關鍵詞】語文教學；班主任；疏導；結合；提升

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“文以載道”，古代人早就給我們做出了表率。在語文教學中，既要教給學生知識，又要教會學生為人處世和做人的道理。所以，語文教學只有把教書和育人緊密聯系在一起，才能讓學生健康快樂地成長。因此，班主任工作如果和語文教學緊密聯系起來，對學生的成才，以及對學校各方面工作都有很大的促進作用，因而語文教師要緊緊抓住語文教學這個生命線，并和班主任工作很好地結合，會達到事半功倍的效果。

一、充分發揮語文課堂教學和班主任工作的作用

大部分學生對語文教師有特殊的感情，因為人與人之間的交往首先是從語言開始的，同樣，語文教師通過語言這個載體，向學生滲入更多的情感教育和人生的啟迪。這正是一位班主任所要做到的工作。

對于語文文本的學習，主要通過閱讀和實際生活相結合，從而使學生能夠掌握語文基礎知識，理解語言所蘊含的深刻含義，體會作者的用意，把握文章的主題和中心，進一步提高自己語言表達能力和實際應用能力。同時也能夠開闊自己的視野，豐富生活積累，意志得到磨煉，也使自己的道德水平、人文素養、思維能力等都得到更大提高。因此，語文這種具有人文性和工具性特點，不但使學生的知識得到更大提高，還能夠拓展思維空間，為學生的終身發展奠定了堅實的基礎。語文教學在完成聽、說、讀、寫訓練的同時，要適當引入包含勵志、勤奮、愛國等方面的品德教育，使他們的精神更加富有，心靈得到更好的磨練和塑造。因為，孩子一生的成長過程，并非一帆風順的，給他們陽光，他就會給你張開甜美的笑臉，只有表揚、鼓勵他們，他們才能夠更加自信和剛強，才能善待他人、尊重長輩，更好地面對未來的生活挫折和陰霾。所以，語文教學和班主任工作是相輔相成的，只有潛心研究，認真分析各類學生，才能夠因材施教，對癥下藥，享受累累碩果的豐厚回報。

二、正確引導學生正確面對挫折的能力，提升思想境界

由于現在獨生子女越來越多，學生經受挫折的能力卻越來越低，通過對學生進行一些名人名家勵志故事以及經受磨難，最后成就偉業的文章或故事的學習，使學生能夠深切地感悟到成就一番事業的艱難。同時，我積極地把現在社會生活中的一些感人至深的生活實例和我們平常的學習生活聯系在一起，使他們真正懂得“世上無難事只怕有心人”的道理，挫折不算什么，只要持之以恒，腳踏實地，一定會出現“柳暗花明又一村”的境地。

所以，在語文教學中，用優美的詩句去激勵學生，使他們真正感受到：當挫折來臨時，屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；李白面對著權貴們的傾軋和嘲諷，依然寫出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的詩句；王維對朝廷的排擠，斷然吟誦出：“行到水窮處，坐看云起時。”于謙“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間”的慷慨陳詞。這些優美的詩句，無不激勵著人們正確的面對困難，戰勝困難的決心。我告訴學生，一個人要想成就一番事業，必須經歷許多磨難，“天上不會掉餡餅”，如果一個人想得到多少，那必須付出相應的代價。在我們平常生活中，有很多小小的挫折和失敗，如同學之間的和諧相處，考試中的成功與失敗，生活中的煩惱與憂愁，面對這些，要學會理解與尊重，要學會豁達與淡定，要以名人的勵志故事來激勵自己，相信吧，快樂的日子很快就會到來。

三、班主任工作要與教育完美結合

班主任工作是一個復雜而又艱辛的勞動，同時也是千差萬別的，它面對的是全體學生，如果使自己的工作真正落實，還要扎扎實實，運用科學的方法，了解學生的個性，讓每一位學生都能夠健康成長，可以說班主任工作更是一門藝術。只有掌握了科學的教育方法，才能讓學生打開知識的大門，讓學生茁壯成長。

語文教師要結合語文教學的實例，找出教書和育人的契合點，讓語文教學和班主任工作緊密結合在一起，使語文教學成為班主任做學生工作的重要組成部分。例如：在學習《白楊》這一課時，我充分調動學生的積極性，讓學生深刻體會本文的寫作方法“借物喻人，托物言志”的前提下，讓學生理解本文并非只是寫白楊，而是對那些默默無聞、無私奉獻、扎根邊疆、頑強不屈的社會主義建設者們。于是，在此基礎上，我又進行了深入拓展，一棵樹，尚且能夠堅強不屈，受到人們的贊美，而我們這些蓬勃向上、充滿活力的祖國的花朵們，難道不能深入思考自己的理想和未來的深遠意義嗎？樹猶如此，何況人乎？這樣，學生在深入理解了課文主題的前提下，也有了自己的深切感悟，這要比整天對著學生大喊“好好學習，聽老師的話，別調皮，注意安全”要強得多。

四、在班級管理、班級活動中提升語文能力

語文和生活是緊密聯系的，班主任在指導組織學生豐富多彩的班級活動的同時，也鍛煉了學生語言表達能力。無論是詩歌朗誦會，還是演講比賽、元旦聯歡會主持詞的撰寫，都能夠真正體現學生的語文水平和能力。

在“三八”婦女節的時候，我給學生布置了一件特殊的作業，就是力所能及地為忙碌勞累一天的母親做一件事，并把自己的經歷和感受寫在日記本上。第二天交上日記本后，許多同學做了自己的事情：有的說，我在家里很少炒菜，這一次我照著網上的介紹，試著用韭菜炒雞蛋，結果還是炒的不錯的，媽媽回來后大吃一驚，吃著我做的香噴噴的綠豆飯，吃著韭菜炒雞蛋，不住地點頭，“嗯，不錯，不錯。”看著媽媽高興的樣子，我高興極了。還有的寫在家里把衛生打掃了，屋里屋外，都打掃得干干凈凈，媽媽回來后驚訝了半天。通過這次活動，使學生們深刻地體會到自己母親的辛苦，也深深地感受到對母親的回報不許太多，她們也是那么容易滿足。這樣不但使學生加深了對父母養育之恩的理解，也使親子之間的感情得到很好的溝通，更為學生們積累了豐富的寫作素材和很深的情感體驗。

參考文獻

[1]曾桂英.班主任工作的管理研究[D].上海：華東師范大學出版社，2013.

[2]王洪明.從“管理”到“輔導”：班級變革研究[D].上海：華東師范大學，2014.

（編輯：龍賢東）