淺談農村小學古詩詞教學之困境

【摘要】古詩詞是中國文化不可或缺的一部分，古詩詞教學更是語文教學中的一個難點和困境，尤其在偏遠的農村地區，古詩詞教學存在的困境和問題太多，為了進一步了解農村小學古詩詞教學的狀況，為了提高學生理解古詩詞的興趣，本研究對貴州一些偏遠地區農村小學古詩詞教學之狀況進行了調查。結果表明古詩詞教學在農村小學存在諸多問題，針對農村小學古詩詞教學中產生的諸多困境，作者從實際現狀出發做出了一些對策和思考，以期農村小學古詩詞教學得到重視，并得到廣大師生的認可和喜愛。

【關鍵詞】農村小學；古詩詞教學；困境

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

中國是一個詩詞歌賦的國度，在詩歌的領域里名家輩出，有很多詩歌都是傳世之作，他們內涵深刻，意志高遠，包含了很多哲理，是中國傳統文化的精髓。古詩詞教學是一種傳播詩歌文化的媒介，讓學生等多了解古詩詞是當下理所當然的。古詩詞無論是小學、初中還是高中，都是學生的學習的困境和難點，也是老師的一個教學難點和困擾，尤其是在一些偏遠的農村小學。那么針對這些難點和困境，針對農村小學教師對古詩詞教學的現狀，展開對農村小學一線教師和學生作了一些了解和調查，以便更深入地了解農村小學的古詩詞教學。

一、農村小學古詩詞教學存在的困境

（一）教師對古詩詞不夠重視

為了深入了解偏遠地區，農村小學教師的古詩詞教學現狀，時常深入到教師課堂了解現狀，和教師交談古詩詞教學的方式方法。從課堂教學和訪談中，可以發現：農村小學古詩詞教學一些教師只是敷衍了事，根本沒有把它當回事，可能這與教師本身對詩歌的理解程度和興趣有關。在課堂教學中，教師只是讓學生讀完詩詞和講解完每句詩詞的意思就草率結束了詩詞的教學，那么學生是否了解到了詩歌里所滲透的哲理和意境就無再問津，有的教師甚至不知道如何去開展詩詞的教學，只是隨便亂說一通意味著就結束了詩詞的教學。在教師眼里只要能夠背誦和默寫詩詞就算是完成了任務，至于學生對詩詞內容和意境的了解就無所謂了。足以看出教師對詩詞教學極為不夠重視，這對農村小學詩詞教學的進步和發展產生了弊端和困境。

（二）教師教學方法單一

在農村小學中，教學方法陳舊，以自我為中心，整節課不停地講，可以說是滿堂灌，沒有自己的一些教學創新和理念。那么這樣的教學方法對于古詩詞這種內容豐富和意境深遠是很難有成效的，很難去激發學生對古詩詞的興趣。這樣只會讓學生產生更多的厭煩和厭學的心理。因此教師應該多加學習，努力去尋找適合于學生的教學方法，適合于農村小學的教學方法。在教學過程中教師應該要尊重學生的個性，注重學生的成長，走出以自我為中心的教學模式。在農村小學的古詩詞教學過程中，我們不要只是為了完成教學任務，讓學生停留在背誦和默寫古詩詞層面上，學生還沒來得及思考，老師就急于做出問題的答案，這樣只會讓學生失去學習的興趣。因此，教師在古詩詞教學過程中更應因材施教，充分發揮自己的能動性，為古詩詞這個薄弱環節做出些成績，但不能急功近利，所謂“欲速則不達”。

（三）學生缺乏對古詩詞學習的興趣

為了深入了解農村小學的古詩詞教學，深入學生生活環境，與學生交談，了解他們在平時學習古詩詞的現狀和對學習古詩詞的興趣，從中得知：在偏遠農村小學中，學生只是停留在對古詩詞的背誦和默寫中，教師在課堂上以講授為主，至于學生在課堂上自主學習、自主探究、自主合作幾乎找不到。那么對于詩詞的意境和內容，詩詞所蘊含的美，對于作者的情感，學生根本難以領會其中的意境美，體會到作者當時的感情。學生缺乏對古詩詞學習的興趣，這與老師在教學過程中教學方法單一和平時的引導有著密切的聯系。

二、針對農村小學古詩詞教學存在的困境做出的對策

（一）加大農村教師學習，提高教師自身素質

教師本身的修養和素質決定這教學的質量，決定著農村教育教學的走向，決定著古詩詞教學的改善和發展，因此加大農村教學學習，提高農村教師的自身素質是非常有必要的。加大農村教師的古詩詞和教學方法的學習，學習別人的先進知識和教學理念是非常有必要，這對農村教育教學的發展起著重要的作用，也能夠讓農村教師對古詩詞教學的重視，更重要的是讓他們知道如何進行古詩詞的教學，讓學生在課堂中激起興趣。

（二）加大學生課外古詩詞閱讀，激發學生古詩詞學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生學習古詩詞的興趣是教學中的必要性。每個小孩子生來都是好奇的，柏拉圖也曾經說過“好奇者，知識之門?！痹诳菰餆o味的古詩詞教學中，教師可以利用課外時間引導學生閱讀古詩詞，讓他們在課外閱讀產生濃厚的興趣，有必要可以讓學生多去背誦一些詩詞，讓他們在課外之時多去積累一些詩詞。只有日積月累，這樣才能讓學生在課堂教學中產生興趣。激發學生學習古詩詞的興趣形式多樣，如在課前三分鐘讓學生背誦一首詩詞，在課外活動時間里，可以經常進行詩詞背誦活動等多種詩詞比賽活動，通過活動的方式來增加學生詩詞的積累和閱讀，從而也可以激發學生對古詩詞的學習興趣。

總之，作為一個老師，無論是在哪一方面的教學，都應該尊重學生的個性，注重對學生自主探究、合作探究以及自主創新的培養，不應該只考慮自己的利益。在農村小學的古詩詞教學中，還有很多方面值得我們去思考和奮斗，在今后的教學中，多引領學生去自主分析、自主判斷。當然，古詩詞的有效教法有很多，在此希望能拋磚引玉，促進農村小學古詩詞的教學水平得以提高。

作者簡介：吳高成，男，中級，任教于貴州省雷山縣永樂鎮柳排完全小學，從事小學語文教學。

（編輯：馬夢杰）