小學語文古詩詞教學面臨的問題及解決策略分析

【摘要】古詩詞是我國優秀傳統文化中重要的組成部分，古詩詞中蘊藏著深厚的文化氣息，讀起來讓人感到有一種獨特的美感，對中國的文學和文化發展影響極大了，近年來人們漸漸認識到傳統文化的博大精深，而且有著悠久的歷史，人們對古典文學的研究熱情高漲，因此古詩詞在小學語文教學中也越來越重要。但是由于之前人們對古詩詞并不太重視，導致小學語文古詩詞的教學發展并不樂觀，因此針對這一現象，本文對小學古詩詞教學的問題做了研究與分析，并做了古詩詞教學的改進策略。

【關鍵詞】小學語文教學；古詩詞教學；面臨問題；解決策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

從古至今，我國都被稱為蘊含深厚文化底蘊的歷史文化大國，我國的文學博大精深，文學種類甚多，而古詩詞是最具代表性的文學，它以精湛的文字，向我們展現了先輩的聰明才智，古詩詞的精妙博學。我們要將這先輩們給我們留下的傳承文學永遠的流傳下去，小學生將是下一屆文學的傳承者，因此加強小學生語文古典詩詞是必需的。但由于眾多的原因，當今的小學語文古詩詞教學還存在許多的問題，因此教師應在教學中不斷地發現所存在的一些問題，及時解決以促進小學語文古詩教學的有效推進。

一、小學語文古詩詞教學中所存在的一些問題

（一）教學方法沒有創新，過于死板

在當代的新世紀中仍有一些教師走著傳統的教學道路，按照傳統的教學方式給學生講課，也沒注意到教學過程中的靈動性。并沒有抓住小學生的特點去教學，沒用考慮到小學生的活潑好動，有創意性和靈感性的特點，每個孩子都有自己思維模式。強制性的讓學生死記硬背古詩詞，學生很難把一首古詩詞給背下來，而且還容易讓學生對古詩詞的學習失去興趣。

（二）對古詩詞教學的不重視

在小學教育中，古詩詞只是占據極少的一部分，且考試卷中對于古詩詞多是詩句默寫，因此大多數小學古詩詞教師把重點放在詩句的背誦，詩詞的字面理解上，常常把詩詞中所表達的一種感情和情境忽視掉，這樣及不利于學生去理解古詩詞的，雖然學生會背會寫，但是并沒有真正理解詩詞中所表達了一種什么樣的情感。古詩詞不僅僅需要讓學生會背會寫，還需要學生對古詩詞情感的理解，這樣才能讓學生學習到古詩詞中的精髓，才會達到開設古詩詞學科教學的目的。

（三）教師沒有制定古詩詞教學中的明確目標

隨著中國教育中對古詩詞的漸漸重視，小學語文學習中古詩詞所占的比率越來越大，因為為了讓學生能更好地理解和學習古詩詞，其中所加載的詩詞中唐宋兩朝時期的古詩詞占據最多，應為這兩個時期的古詩詞情感豐富，很貼近生活，很容易被小學生理解，教材的選取具有很強的針對性和代表性。教師應為教學制定更明確的目標，引導學生去學習和理解古詩詞，但是經過調查說明，很少有小學古詩詞教師制定一個明確的教學目標，大多數教師把學生能夠背誦古詩詞和默寫古詩詞作為教學中的目標，并沒有把學生學習能力的培養和提高學生的綜合素質作為教學目標。

（四）教學內容不完全

在古詩詞內容講解中，大多數教師都是逐字逐句的為學生翻譯，講解意思，但是他們會缺少對詩詞內容的賞析和講解，使得學生只是片面的理解了詩詞的含義，并沒用完全地理解整篇詩詞。每一首詩詞都會創設一個優美的情境，如果教師在教學中只注重詩詞零散細節的講述，而忽略整篇詩詞內容的講解，就讓整篇詩詞失去了整體性，而且，由于小學生的邏輯思維能力較弱，很難將零散的片段練習起來，使得學生理解不全面。

二、小學古詩詞教學的改進策略

（一）改變教學理念

古詩詞有著悠久的歷史文化背景，學習古詩詞可以了解歷史知識，還可以培養學生的愛國熱情，教師應改變對古詩詞的看法，提高對古詩詞的認識，增強自身對古詩詞的學習與了解，注重古詩詞中的文化性，讓學生通過學習古詩詞后感受到這種傳統文化的博大精深，通過它的學習更能陶冶學生的情操，提升學生的文化素養。

（二）明確古詩詞教學任務和目標

教師應在教授古詩詞之前讓自己有一個明確的目標，注重培養學生對古詩詞學習能力，把講的重點放在學生對整篇古詩詞的理解和怎樣培養出學生學習古詩詞的能力，先為學甚講解整篇詩詞的內容，然后學生自己通過自己的想象去感受詩詞中的情感和情境，按照制定的目標，找準教材中的切入點，在講解詩詞插入對詩詞的欣賞，讓學生更全面地理解內容。教師應在教學中不斷積累古詩詞學習經驗和古詩詞知識，讓自己能充分地理解古詩詞的內容與所表達出的情感，能在教學中充分地將詩詞中的情感和意境向學生表達出來，使學生更好地理解詩詞的內容，也讓學生們對所講詩詞留下深刻印象，利于他們對詩詞的背誦與默寫。

（三）師生相互探討詩的情感和情境

小學生的邏輯性較弱，教師在講解完一首詩詞時應帶領學生做一個回顧的過程，引導學生把整首詩梳理一下，把其中的重點部分再做一次強調，適當地為學生設立一些問題，通過他們對所提問題的回答情況了解學生們對所學古詩詞理解的程度性，及時為他們做適當的補充。

（四）優化教學內容

在古詩詞在教學中教師可以根據學生們學習古詩詞的能力，適當地把教材中的難點簡略化，把其中較難的內容優化為簡單易被學生理解的內容，大部分學生都討厭聽長篇大論的講學，過多的去向學生講解古詩詞中的內容會使學生感到厭倦，甚至對古詩詞的學習失去興趣，把古詩詞學習認為一門缺乏樂趣的學科，而優化教材中的內容即可用簡單明了的重要詞句表達意思，也可提高講課的效率性，把課堂中剩余時間留給學生，讓學生們自己相互探討理解，在探討中向教師提出更多的問題，使得他們的疑惑更少，學習古詩詞的效率性更高。

三、結語

小學生是祖國的為來，更是傳統文化的傳承者，因此，要讓他們從小學開始就要深刻了解并學習傳統文化，為了讓小學生更好的學好傳統文化，小學古詩詞教師在教學中要借鑒以上所提出的問題和策略。

參考文獻

[1]張麗.小學古詩詞教學中培養學生人文精神的研究[D].北京：首都師范大學，2013.

[2]陳建飛.小學語文古詩詞教學存在的問題及改進策略[J].科普童話，2015（42）.

（編輯：龍賢東）