小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高策略探析

【摘要】語文是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在新課程改革理念和素質(zhì)教育的影響下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革理念的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前，由于各種客觀因素的影響，小學(xué)語文教學(xué)中，低效或者無效的課堂教學(xué)現(xiàn)狀比比皆是。本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，分析在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課改；現(xiàn)狀；效率

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目是語文和數(shù)學(xué)。從根本上講，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、拼音以及閱讀寫作的主要科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。當(dāng)前，在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)語文教學(xué)低效甚至無效的現(xiàn)象普遍存在，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率成為眾多教師教學(xué)的重點和難點。本文中，筆者總結(jié)了自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因分析

一直以來，我國的教育體制受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響頗深。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，嚴重束縛了人才創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展，影響了我國綜合國力的上升和國際競爭力的加強。因此，在新課程改革理念下，教師應(yīng)當(dāng)徹底摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么，當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率低下的因素有哪些呢？

（一）自我為中心的教學(xué)模式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前，很多教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于各種客觀因素的影響，很多教師依然采取以自我為中心的課堂教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中，很少關(guān)注學(xué)生的因素，也很少考慮學(xué)生的感受和興趣愛好，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等都是建立在自己興趣愛好和經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。有些教師認為，小學(xué)生對一切事物都缺乏分辨能力，因此，無須考慮他們的需要，只需要將自己認為可以的、自己認為好的知識傳授給學(xué)生即可。這樣的教學(xué)理念，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。、

（二）課堂教學(xué)缺乏啟發(fā)性

在國外，教師的教學(xué)往往都是具有啟發(fā)性的，教師的提問也具有啟發(fā)性。但是，在國內(nèi)，很多教師的教學(xué)往往都是“標(biāo)準(zhǔn)化”的，標(biāo)準(zhǔn)化的問題，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，學(xué)生對問題的闡述和回答如果不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，則將會被列為“錯誤答案”。久而久之，學(xué)生在各種“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)模式下，創(chuàng)新能力和探索能力受到極大的制約，這也是我國難以培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力人才的根本原因。缺乏啟發(fā)性的教學(xué)模式，不利于我國素質(zhì)教育和新課程改革理念的推進。

（三）教師的教學(xué)模式單一

當(dāng)前，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式單一。很多教師在課堂教學(xué)中，往往都是注重識字、作文等教學(xué)，給學(xué)生傳授知識和技巧，卻忽略課堂教學(xué)的形式。單一的教學(xué)模式，不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也不利于提高課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的效率

在新課程改革理念的影響之下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效率。

（一）形成以人為本的課堂教學(xué)模式

人本教學(xué)理念自古就有，只是很多教師在課堂教學(xué)中沒有充分實施和利用。在素質(zhì)教育的理念下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以自我為中心的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的因素，考慮學(xué)生的興趣愛好、理解能力和理解水平，以提高課堂教學(xué)的效率。以人為本的教學(xué)模式，符合新課程改革理念和素質(zhì)教育的要求，教師對學(xué)生的關(guān)注，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于思維和行動都比較活躍的階段。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要善于抓住小學(xué)生的個性特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效率。這就要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己課堂教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)中，對于一些比較有爭議的問題，教師可以采取小組合作討論的教學(xué)方法，來拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小組合作討論學(xué)習(xí)的模式，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于組織實施，在學(xué)生興趣和熱情高漲的同時確保課堂教學(xué)的紀(jì)律和秩序，提高教學(xué)的效率。

（三）營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生年紀(jì)尚小，心智尚不成熟。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要善于營造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，充分尊重和理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，創(chuàng)新學(xué)生的思維。民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力和心理負擔(dān)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)語文的教學(xué)上，教師要徹底改變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)模式，通過啟發(fā)性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，進一步提高人才的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)性的問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

總之，在新課程改革理念下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念和素質(zhì)教育為標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效率。本文中，筆者立足于當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的主要策略，供廣大教師參考。

參考文獻

[1]汪凱明.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

[2]毛艷麗.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2010（11）.

[3]吳延香.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見[J].西北成人教育學(xué)報，2010（3）.

（編輯：龍賢東）