探究小學語文中情境教學法的應用

【摘要】情境創設法應用小學語文中的教學是十分普遍的，教師可以利用情境的創設來導入教師的教學內容，從而讓教學工作進行的更加自如。現如今，經過多年來的實踐和不斷的創新，情境教學法已經能很好地適應小學的語文教學課堂，并且其教學的效果十分顯見，讓小學語文的課堂變得充滿活力，學生樂于投入到學習的過程中來。本文就情境教學法對小學語文教學帶來的重要意義，來就如何具體有效地將情境教學法應用到實際的課堂中來，談談幾點策略與方法。

【關鍵詞】小學生；情境教學法；語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學的語文教學過程中，各類教學法是層出不窮的，情境的教學要求教師能結合相關的課程的教學內容，以學生的興趣點為基礎，創設一種與該課程內容相關的教學情境，其主要的目的是為了讓學生能在一種恰當的學習氛圍中深入到學習的進程中去。而且大部分學生也能快速地在這種教學氛圍的帶動下，深入學習的內容中去。在小學語文的教學過程中，教師在運用情境教學法進行教學時，同時要注意結合學生的學習特點和年齡階段的特性，來安排情境教學的內容，不能一味把關注的中心和重點放在課程內容的深入上，要考慮到小學生學習能力和理解能力的高低，從而實現一種有效的情境教學過程。

一、情境教學法在語文教學中的重要性

（一）情境教學能創設一種良好的學習氛圍

情境教學運用的目的是為了能創設出一種良好的學習范圍。當教師在進行課堂教學的過程時，可以創設出一個盡可能貼近學生生活和情感狀態的學習氛圍，將教學的內容和該情境進行完美的融合。例如，我在教學《蘇州園林》這一課時，利用豐富的教學資源來豐富學生的感官體驗，從而讓他們在這種教學氛圍中感受到蘇州園林真正的美。

（二）情境教學能提升學生對于文本的情感體驗

情境教學有一個極大的好處，在于它能將一些情感豐富的文學作品中深入的傳達到學生的心中。通過一個良好的教學情境，學生能真切地感受到文本主人公的親身經歷和個人的感悟，甚至達到一種深刻的共鳴。這對于豐富小學生內心的情感有著很大的幫助，有助于他們在情感方面的教育。例如，我在教《我的戰友邱少云》這一課時，我也是在教學的過程中利用多媒體播放了一些音樂，創設了一種具有濃厚的革命情懷的教學情境，讓學生產生一種身臨其境的感覺，學生們仿佛也感受到了邱少云那種視死如歸的革命精神，不禁為之動容。

（三）情境教學能有效地激發學生的興趣點

學生學習的主動性對于教師教學活動的順利進行有著至關重要的作用，情境教學法能有效地激發學生的興趣點，提升他們的主動性。興趣是學生繼續積極的課堂學習與聽講的重要動力。情境的創設只要符合了學生的興趣點，教師的教學可以說是事半功倍。由于，情境教學法要基于學生的學習特點上來考慮，所以教師在課堂上所進行的一些溝通和互動，能有效地激發學生的學習的積極性，讓他們更好地集中注意力于課程的內容上。

（四）情境教學法能有效發揮學生的聯想能力

由于情境教學能夠帶給學生一種極具感染力的教學氛圍，因此，學生的想象力在整個情境的創設過程中得到充分的發揮，隨著學生想象力的延伸，他會學著將課本內容與生活實際逐漸結合起來。這樣對提升學生對于課本的理解力有很大的幫助。

二、小學語文教學中情境教學策略

（一）以生活化的情境創設為主

生活化的情境創設要求教師在創設情境時，要結合實際的生活來進行設計，而且這種情境最好是能無限的貼近學生的日常生活，這樣學生才能快速地進入情境中去，感受其中的內容。

例如，我在教學《我們的民族小學》這個課程時，我結合學生所處的校園情景來給他們創設一個情境：同學們看一看我們的校園，你們發現它和其他的學校有也沒有什么區別呢？大家從我們學校的建筑里面可以看出一些什么呢？隨著我問題的深入，學生們的學習興趣逐漸變得濃厚，課堂參與的積極性得到了很大幅度的提升。這種方式很好將課程的學習內容導入到了情境當中，學生能更加自然接受。

（二）將多媒體技術運用到情境的創設中來

多媒體技術的運用，在小學語文的情境創設中是十分常見的，它調動學生的多個感官進入到學習的狀態中來。多媒體技術中的圖片、視頻等元素，能很好地幫助教師完成課堂情境教學的導入，而且這些豐富多彩的媒體能極大地調動學生的學習興趣，讓他們保持一個長時間的學習興趣和注意力。

例如，在教學《日月潭》這一課時，教師可以利用多媒體展示關于臺灣文化、歷史、風土人情等方面的圖片，讓學生對臺灣有一個初步的認識和了解。然后，在展示一系列日月潭的圖片，以便讓學生直觀感受到日月潭的美麗，在學生閱讀課文的時候，能夠將課文內容與風景圖片結合起來，從而加深學生對日月潭的印象和喜愛，激發學生參與教學的熱情和探究欲望。

三、結語

在小學語文的情境教學中，教師要抓住課程學習的重點，并將這些重點與情境教學進行一個完整的融合，利用先進的教學資源和教學媒體，以生活化的教學理念為主，來完成一個情境的創設。讓情境教學能創設出一個良好的教學氛圍，提升學生學習的主動性，讓他們的情感在情境的體驗中得到豐富和加強，使其教學的效用真正落到實處。

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（編輯：龍賢東）