淺析初中階段語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理構(gòu)建

【摘要】新時(shí)期，初中階段不僅是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。為此，構(gòu)建高效課堂顯得格外重要。簡單來說，高效課堂就是在有限的時(shí)間和空間，用合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中獲得最多又最有效的知識(shí)。為此，希望廣大教育工作者能夠引起重視。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；關(guān)系；方案；合作探究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對于初中語文的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代的發(fā)展要求，特別是語文學(xué)科，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，打造高效的學(xué)習(xí)課堂，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且其已成為當(dāng)代教師不斷完善教學(xué)方案的目標(biāo)之一。為了提高教學(xué)效果，作為初中語文教育工作者要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，從而積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建。

一、積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的前提。新時(shí)期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要積極構(gòu)建良好師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的一種相互關(guān)系，簡單來說也是屬于社會(huì)關(guān)系中的一種人際交往關(guān)系。人際交往中，人與人之間都各自扮演著不同的社會(huì)角色，擁有不同的生活態(tài)度。教師和學(xué)生，兩者的社會(huì)地位和社會(huì)作用相差比較大，如果雙方不配合，很難建立良好的師生關(guān)系，而師生關(guān)系的好壞直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)效率的高低，所以構(gòu)建高效課堂首先要建立，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，作為教師要正確地認(rèn)識(shí)到自己的使命以及教學(xué)活動(dòng)的最終目的。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，抱著什么樣的觀念和態(tài)度就會(huì)有什么樣的教學(xué)活動(dòng)。新課改的大浪潮不僅只是改課本，還給教師提出了新的要求，使教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念發(fā)生根本性的變化。這些變化中教師對學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)是最直接影響學(xué)生的方式，同時(shí)是最容易被忽視的。通常教師不經(jīng)意間的言語、表情等方面表露了等級(jí)對待：偏愛優(yōu)等生、忽視中等生、厭惡后進(jìn)生。這樣的等級(jí)劃分會(huì)使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離，教學(xué)活動(dòng)就不能和諧、有序、高效地進(jìn)行。因此要求教師以一視同仁的民主態(tài)度對待學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)民主、平等的和諧班集體，為高效課堂營造良好的氛圍。作為一名學(xué)生，尊師敬長是和教師融洽相處的基本條件。很多學(xué)生都認(rèn)為教師高高在上，不可親近，往往產(chǎn)生這種心理之后就會(huì)自己害怕和教師交流溝通、疏遠(yuǎn)教師，最終的結(jié)果就是師生關(guān)系淡漠。因此，學(xué)生要拋棄那種舊觀念、舊思想，主動(dòng)親近教師，和教師溝通交流，建立良好的關(guān)系，唯有良好的師生關(guān)系才是優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建。

二、優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的合理制定

眾所周知，教學(xué)方案能夠反映出教師對課程所做出的前期準(zhǔn)備，在打造高效初中語文課堂方面發(fā)揮出決定性與關(guān)鍵性的影響作用，而且如何有針對性、目的性地設(shè)計(jì)整個(gè)課堂全過程是制定特色化教學(xué)方案的重中之重，為此初中語文教師在制定教學(xué)方案的過程中，務(wù)必要系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性、合理性地考慮到目前學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際接受能力、教學(xué)物資資源等方面。初中語文教師在制定教學(xué)方案的過程中務(wù)必要注意的一點(diǎn)是，務(wù)必要為教學(xué)方案配置能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，要積極提出能夠激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目落實(shí)的問題，為進(jìn)一步增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果提供一定的可行性；同時(shí)對于每一教學(xué)方案而言，發(fā)生突發(fā)事件的可能性均會(huì)存在，為此教師務(wù)必要針對每一教學(xué)環(huán)節(jié)、每一教學(xué)步驟，科學(xué)合理地做出應(yīng)急措施。學(xué)生通過有針對性、特色化的教學(xué)方案，能夠更有效、快速地了解、掌握初中語文知識(shí)，能夠更深入地發(fā)掘自身潛在能力，為建設(shè)高效社會(huì)提供有力的人才支撐。為此，新時(shí)期的教育工作者要引起重視。

三、合作自主學(xué)習(xí)模式的使用

俗話說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)自身綜合認(rèn)知提升的過程，同時(shí)自身素質(zhì)的提升要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，如果簡單的采取“閉門造車”形式的學(xué)習(xí)，那么就無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，久而久之，就會(huì)“孤陋寡聞”了。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)也是這樣的，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，針對相同的知識(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有各種不同的看法，只有大家相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互探討，才能夠不斷地完善自身的認(rèn)知，提升自身的綜合能力。這就需要教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流合作，以便能夠不斷地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提升教學(xué)的效果。當(dāng)然，自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)法，就是指在教師的指引下，初中生圍繞著某一課題，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在研究過程中自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)初中生的主人地位，教師從中進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。每一節(jié)課將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)的全過程，每一節(jié)課都讓初中生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟初中生自主學(xué)習(xí)能解決的問題，自主學(xué)習(xí)解決，沒有必要合作討論；初中生難于解決的問題，小組合作探究、教師點(diǎn)撥解決。在形式上注重自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的靈活運(yùn)用，最主要的是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上使初中生每一節(jié)課都有所收獲，讓初中生在短暫的時(shí)間中獲取實(shí)效。為此，作為新時(shí)期的教育工作者要不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

綜上所述，新時(shí)期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要重視優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建。在教學(xué)過程中，通過積極構(gòu)建良好師生關(guān)系；優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案的指導(dǎo)；以及自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正的提高初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

（編輯：龍賢東）