新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)分析

【摘要】隨著新課程教學(xué)的改革，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也比較重要。傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)發(fā)展就比較重要，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)也比較重要。基于此，本文主要就當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題和對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際探究小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有在語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平上得到了有效提升，才能有助于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在素質(zhì)教育的背景下，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以及對(duì)學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。通過加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的積極培養(yǎng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極意義。

一、當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題和對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)重要性

（一）當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問題分析

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，由于受到多方面因素的影響，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量水平提升也有著阻礙。在教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，一些語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的主體性地位沒有得到充分重視，在教學(xué)過程中占據(jù)整個(gè)課堂，學(xué)生的積極主動(dòng)性以及興趣不能得到激發(fā)，整體的教學(xué)效果不佳，課堂比較沉悶[1]。在灌輸式的教學(xué)模式下，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，其自學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教師自身的教學(xué)能力不強(qiáng)，沒有將語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備量增加，在教學(xué)中顯得比較盲目，沒有科學(xué)合理化的計(jì)劃。在這些方面就不能有效對(duì)學(xué)生自學(xué)能力得以有效培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課堂的效益比較偏重，教學(xué)要求的不科學(xué)拔高，以及教學(xué)的難度不斷增加，在教學(xué)的容量上不斷擴(kuò)張等。這些方面的問題對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都很不利。

（二）當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量能得以有效提升。學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的希望，只有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，才能有助于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。而小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一階段的學(xué)習(xí)能力提升，就能為學(xué)生的進(jìn)一步提升起到促進(jìn)作用[2]。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的信息處理能力等方面進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能有助于學(xué)生的自學(xué)能力提升，能為學(xué)生在綜合知識(shí)學(xué)習(xí)方面得到加強(qiáng)。

二、當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)化策略

將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)措施科學(xué)實(shí)施，就要能從多方面得以重視，和實(shí)際學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要能得到緊密的結(jié)合。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)制定了幾條有益措施，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用。

第一，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，老師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)技能要能得以充分重視。要讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單化的自學(xué)技能上得以掌握，循序漸進(jìn)的來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)能力，只有如此才能將學(xué)生自學(xué)能力的水平得以提升。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的生字學(xué)習(xí)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)生字遇見的機(jī)會(huì)，在老師的引導(dǎo)下，將語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容能夠得以完成。在首次閱讀過程中會(huì)比較困難，然后進(jìn)行重復(fù)性的閱讀，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。這樣就能夠在學(xué)生的生字讀音以及字形上有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)生字的感知能力也能得到加強(qiáng)。

第二，為能將學(xué)生的自學(xué)能力得以加強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中要能通過相應(yīng)措施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)。學(xué)生只有在思維上能夠得到創(chuàng)新發(fā)展，才能有利于實(shí)際的學(xué)習(xí)效率提升。老師在教學(xué)中，要能鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，要能將學(xué)生的積極主動(dòng)性得到充分重視，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作要能得以完善化[3]。只有這樣才能有助于對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)提升，在語(yǔ)文教學(xué)中要能通過一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)入到課堂中來，將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得以體現(xiàn)。

第三，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也要能充分重視對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前處在信息技術(shù)發(fā)展階段，在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)不是新鮮事，尤其是對(duì)小學(xué)的教學(xué)，要注重新教學(xué)方式的應(yīng)用。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，從而能主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就有著積極作用，能有助于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，講述到寓言故事的時(shí)候，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，就能夠通過動(dòng)態(tài)化的形式將教學(xué)的內(nèi)容得以呈現(xiàn)，可在動(dòng)畫的播放下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，讓學(xué)生能主動(dòng)地投入課堂中來[4]。在動(dòng)畫的播放中，老師可對(duì)故事進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解。然后再進(jìn)入文本的閱讀當(dāng)中，在學(xué)生對(duì)故事有了了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀就比較輕松，能夠?qū)W(xué)生的自學(xué)能力得到積極有效的培養(yǎng)。

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，在教學(xué)課堂的氛圍方面也能得到良好的營(yíng)造。這些措施的科學(xué)實(shí)施，就能有助于教師的教學(xué)水平不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就要能從多方面得到充分重視，要注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容上得到了重視和完善，才能保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。此次主要是從理論層面對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的措施，希望能通過此次的研究，有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]武金剛.在閱讀中提高自學(xué)能力[J].新課程（上），2016（2）

[4]于立靜.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力[J].新課程（小學(xué)），2015（12）

（編輯：龍賢東）