關于高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破研究

【摘要】散文是高中語文的一種常見的作文形式，許多學生通常都對散文有一種誤解，認為散文的作文形式非常自然簡單，感覺閱讀起來也不難，并且能夠輕易掌握散文中所表達的情感與含義。其實在語文課堂的學習中，散文是一種形散而神不散的蘊含著深層思想的文章形式，不是輕易就能理解與掌握的。在散文的閱讀中，讀者必須要有正確的審美觀并用心去感受散文的靈魂，才能夠從中很好地體會到散文中作者所要表達的思想。本文將針對高中語文散文閱讀教學的審美困境做簡要分析，并進行深入研究，提出有效的突破建議。

【關鍵詞】高中語文；散文閱讀；教學；審美；突破

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、高中語文散文閱讀教學中的審美困境

（一）高中語文散文閱讀教學的審美困境現狀

在大多數學生的高中生涯中，小說是其課外時間最受歡迎的一類文體，其次依次為戲劇與詩歌，對散文一類文體抱有興趣的學生則寥寥無幾。導致此類情況產生的主要原因之一就是學生缺乏對散文一類文體的審美意境，在散文的情感與文字上得不到感染與共鳴，相比事件曲折離奇、人物塑造形象逼真的小說、戲劇而言，散文就和普通課堂上講解的應試作文形式（如論文）一樣，找不到能夠吸引其閱讀的光點。課堂上講授散文的形式，與其他文章沒什么差別，學生理解不了散文的靈魂，學習不到散文的精髓，更別說能夠達到一定的審美意境。散文作為一類抒情文體，高中生卻無法體會其中的情感所在，從而對散文也無法抱以欣賞的審美姿態，這對散文的教學帶來了一定的阻礙。

（二）高中語文散文閱讀教學的課堂模式化現象

距離新課改正式實施已經有很長一段時間，而在高中校園中依然普遍存在模式化課堂。在高中語文課堂的教學中，有兩種模式化課堂對學生的審美教學非常不利。第一，盲目遵循“題目分析—背景介紹—段落劃分—歸納總結―中心思想―文章特點”一系列流程對高中語文的所有文章進行教學。而散文閱讀自然也不能幸免于其中，這樣的模式化教學不僅將蘊含著豐富情感的散文一舉拆散，變成一堆理性無味的文字剖析，而且將學生對文章的基礎審美一股腦扼殺在搖籃里，嚴重違背了人的基本認知法則。在這樣的教學模式中，學生理所當然逐漸對散文失去興趣。第二，以培養學生自主思考為基礎，采取學生共同討論、合作交流的教學模式，以此達成學生加深對文章理解的目的。就目前的教育現狀來看，這樣的教學形式無疑是一種變裝模式，并未從本質上將其落實好，達不到對學生散文閱讀審美教學的目的。由于傳統教學模式的影響，學生雖然可以自由發揮感想與觀點，但在討論中學生通常避免不了糾結于一詞的解釋或者其他無關緊要的問題而忽略了散文語言與思想的品味，無法感受散文的力量，達不到審美教學的目的。

二、高中語文散文閱讀教學中的審美突破

散文閱讀教學主要從以下幾點進行突破：

（一）高中語文散文閱讀審美體驗教學，引導學生用心感受

在高中語文散文閱讀審美教學中，教師應當以適當的方式引導學生用寧靜的心態去閱讀散文，鼓勵學生在心態寧靜的基礎上用適合自己的方式如：表演、誦讀、吟詠等，用心去感受散文的情感，欣賞散文的魅力，體會散文的靈魂。在這樣的散文閱讀教學體驗中，學生逐漸培養出自身對散文閱讀的審美與理解，從而能夠從優美的散文語境中體會到其蘊含的意境與思想，在幫助學生形成審美意識、欣賞散文的同時，也進一步提升學生的作文水平。培養散文閱讀的審美意識首先必須心態平和、摒棄雜念，讓意識達到自由放松的狀態，讓學生在進行散文閱讀時，能夠看到、聽到、感受到散文的意境，享受并融入其中。

（二）高中語文散文閱讀審美體驗教學，從讀開始

教學應當引導學生將散文閱讀視為一種高雅的行為，通過書面文字的形式以學生自己的方式去進行感知、領悟與聯想。散文閱讀，顧名思義即為對散文進行閱覽和解讀，即要求學生在對散文進行閱覽的同時用心進行行文解讀，用心去讀懂散文的思想，感受散文語句的靈魂，從而欣賞散文的美，達到審美教學的目的。在讀散文的過程中，學生的想象力被充分調動，加上高中生獨特的審美與感受，完全可以體會散文中的美，并體會到其中蘊含的感情。

（三）高中語文散文閱讀審美教學，教師的正確引導

從分析高中生心理的研究報告得知，現代高中生與少年兒童的審美具有很大的差異，他們的審美觀念具有很大的提升并擁有自己獨特的審美認知，大多數高中生對審美教育并不排斥。因此，教師應不斷要求學生用審美的心態去進行散文閱讀，久而久之形成學生自覺的散文審美與感知，并享受散文閱讀，在陶冶自身情操的同時提高作文水平。教師不單要引導學生感受散文的美，同時應當引導學生去觀察與發現其他美好的事物，在生活中體會美的存在，培養學生的審美意識，讓學生能夠發掘本身純凈的心靈，達到陶冶情操的目的。

三、結語

總而言之，對散文閱讀審美進行培養，不僅能夠使學生的心靈得到美的享受，陶冶情操，而且能夠讓學生從散文中體會到情感的共鳴，從而提升其對散文閱讀的理解能力。目前，雖然高中語文散文閱讀教學依然存在許多審美困境，但學校以及各方都越來越重視審美教學，以學生在語文課堂中快樂學習、在知識接收中提升審美為目標。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）