高中生課外閱讀現狀及優化策略

【摘要】學生通過課外閱讀可以拓展視野，提高文學修養，提升思辨能力以及個人的綜合素質。但是，在語文教學中因為受到應試教育的影響，閱讀功利化現象不斷加重。對于好奇心強、自控能力不足的中學生而言，面對當前社會的各種新奇以及刺激娛樂休閑信息的誘惑。課外閱讀，特別是文學、名著類的閱讀都被邊緣化。本文就針對當前高中生課外閱讀中所存在的問題進行分析，并以此為基礎提出有關優化策略。

【關鍵詞】高中生；課外閱讀；現狀；策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

《普通高中語文的課程標準（實驗）》在課程目標中明確要求高中生應“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”而實施建議里又對教師指出，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。”

書籍，作為人類智慧的寶貴財富，是我們得以進步的平臺。書可以沖破空間、時間的制約，實現跨越種族的文化傳播、交流、融合。讀書，是我們獲得知識的一項重要途徑，更是我們吸取精神營養的方法。伴隨科技、時代、信息的不斷發展，書籍的形式也不斷發生改變及多元化，使我們的閱讀方式、場地、觀念、習慣等都發生了極大的變化。從以傳統紙質的書籍為主過渡到以網絡、手機閱讀為主，中學生也出現了泛閱讀、輕閱讀等情況，而這些現象帶來了一系列的問題。

一、高中生當前的閱讀現象

為了更好地了解高中生閱讀情況，筆者隨機對我校高一、高二兩個年級的100名學生進行了閱讀調查。調查結果如下：

83%：學生每天課外閱讀紙質書籍的時間不到1小時；

65%：每學期讀書1-3本；

16%：0本。

91%：用手機上網，且時間平均達到1.5小時，主要用于查詢作業，了解新聞時事、明星時尚，經典閱讀（閱讀占5%左右）。

這些簡單的數據也可說明，傳統紙質書籍閱讀已占主流，而使用電子產品則占了大部分比重。

二、課外閱讀中存在的問題

結合上述調查，發現目前學生課外閱讀存在問題主要有以下幾點內容：

（一）沒有足夠的閱讀時間

目前社會是電視、電腦普及時代，卡通讀物以及各種漫畫不斷出現，沒有營養的各種網絡小說都充斥著學生的世界。而這些都降低了學生對于書本閱讀的欲望，并且吞噬了他們本來可用于讀書的精力時間，而認真研究中國或國外名著學生更是少之又少。同時，再加學生的升學壓力，這讓一些喜愛讀書的學生不得不將更多的時間投入到繁重的功課中。

（二）沒有達到很好的閱讀效果

很多學生的想法是學習的壓力已足夠大了，課外好不容易抽出一點時間來進行閱讀，為什么還要給自己如此大的壓力呢？因此，他們都認為課外閱讀就應該想看什么就看什么，應該是隨意的，并且是和學習沒有關系的。正是因為這樣，學生閱讀內容有了很大差異性，有的看流行文學，有的看通俗書刊。因為閱讀的盲目和隨意，造成了閱讀效果不佳。

（三）沒有深層次的閱讀體驗

快速的淺閱讀取代了深層次的閱讀。高中生時間、條件的制約，包括課業的繁重以及其他教師、家長的壓力，無法有時間對一本書籍進行深層次閱讀。雖然教育主管部門也為高中生擬定了一些必須要讀的文學著作，同時在高考語文試題中進行考查測試。但多數只是匆匆一看，未能進行深入的思考。

三、提升學生課外閱讀的策略

（一）激發閱讀的興趣

興趣是學生閱讀的法寶，通過閱讀可以傳世經典，陶冶學生的情操，提升他們的綜合能力以及文學修養。所以教師需要努力提升學生對課外閱讀的重要性認識，讓閱讀成為他們的內心需求，激發興趣。例如，在學習了四大名著的課文時，可以指導他們去閱讀原著，如指導閱讀《西游記》時，可以告訴他們，原著與我們之前所看的電視劇的內容有很大差異性，原著中的豬八戒、沙僧等，都是吃人的，而電視劇已弱化了他們“妖”的形象……通過這樣來激發起學生閱讀原著的興趣。

（二）推薦合適的書籍

第一，推薦有價值的書。閱讀是一種習慣，不能將讀書當成是負擔，要有選擇性讀書，包括閱讀語言和思想齊備，對人生有指導意義以及具有持久價值的經典、名著。

第二，推薦須深層次閱讀的書。現在流行的淺閱讀，讓人對文化知識理解、追求只停留在表面，閱讀變成一種娛樂和消遣的方法。真正的文化教養、底蘊還需要依靠深層次閱讀來培養。

第三，推薦能喚起自我意識的書。讀書是需要考慮到學生的需求、經驗、興趣。簡單來說，有的書雖然是經典，但未必合適高中生閱讀，如《易經》等，因此閱讀要切合學生的情況，根據實際情況而為。

（三）發揮學校圖書館作用

學校要構建好圖書館，指導學生從小學會利用圖書館，讓學生可以終生都受用。理想的學校圖書館環境主要體現安靜、豐富、激勵。根據高中特點以及教學要求，有目的、有計劃采購各種類型的圖書來豐富館藏。創設一種安靜、有序的閱讀環境，進行必要圖書館知識、閱讀知識教育，通過各種讀者活動為學生創造一種閱讀激勵制度，讓學生可以在參加實踐活動中品嘗閱讀成功的喜悅，以此來推動閱讀不斷深入。

綜上所述，我們應該給學生更多的自主時間，指導他們閱讀，讓他們可以走進書本的殿堂，增長知識、豐富人生閱歷，提升品位。同時激發起他們對閱讀的渴望，讓學生在未來的成長道路中，一直與書籍相伴。

參考文獻

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（編輯：鐘園）