興趣成就精彩

【摘要】當學生對寫作文產生興趣時，就會把寫作當成一件快樂的事情去做，寫作效率也會高很多，本文對小學習作教學進行了論述。

【關鍵詞】興趣；小學語文；寫作教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

如何幫助學生解決在作文中遇到的難題，讓學生不再為寫作文而犯難，繼而喜歡習作呢，我覺得可以從以下兩個方面去努力：

一、語言積累，讓學生有話可寫

魯迅先生說：“文章應該怎么作，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外別無心得和方法。”確實，只有多讀多練、廣泛接觸生活，不斷提高認識事物的能力，當胸中有了大量積蓄，才能寫出好文章。

（一）從生活中觀察發掘

我們周圍的生活是豐富多彩的，生活中充滿了樂趣，有許多內容值得我們去關注、去描述，家庭生活中一些變化、校園里美麗的景象、發生在身邊的新鮮事、一次有意義的活動、一件心愛的玩 具……學生習作就是用筆記載下生活中的事、生活中的人、抒發生活中的情。在平時，我讓學生堅持記日記，把自己在一日生活中看到的最有意義、印象最深的一件事情或一個情景、感受寫下來，不要求如何的精彩，只要堅持去寫就行。由于跟作文比起來，難度降低了，學生也樂意去寫，咱們班有一名叫徐潔的學生，星期天跟隨她的媽媽到親戚家去看新娘子，回家后寫了一則日記，里面有這樣一段話：“頭上戴紅花，穿著紅衣服，臉上還化了妝，打扮得很漂亮，等我長大了，我也這樣打扮……”學生的世界是純潔的，她寫出了自己對美的向往，雖然想法有些讓人啼笑皆非，但是挺有意思的。每天，我都會選擇一些優秀的日記讀給同學們，日子久了，學生越來越喜歡記日記了，日記上的內容也越來越充實了。學生在課間是最活躍的，玩的游戲是特別的多，小練筆讓學生寫熟悉的事物，學生很感興趣。學生寫了課間大家活動的場面：跳皮筋、打羽毛球、丟沙包、蹦格子等，通過小練筆語言雖然平實，但從中能讓人感受到課間活動的豐富多彩和學生們歡樂的心情。對于學生來說是一種很好的習作練習。由此可見只有平時深入到社會生活中去觀察體驗，注意身邊的小事，才能有豐富、真實的寫作素材，才能解決“無米下鍋”這一問題。

（二）從發現中拓展延伸

在課文課本上有許多非常好的文章，句式表達是多種多樣，在教學中學生學習了這些好文章，卻很少能夠把這些詞語、句子運用到自己的作文當中去，究其原因是學生并沒有把這些知識真正轉化為自己能靈活運用的語言。因此，我在教學中，在教學生閱讀課文的同時還要滲透作文訓練，引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到作文中去，做到舉一反三，觸類旁通。例如：學生在學習《石榴》一文后，我便讓學生仿照作者的寫作順序，以季節的變換來描寫一種植物，寫出植物在不同季節的特點。《東方之珠》這篇課文不僅語句優美，構段方法也很明顯，采用了先總后分這一方法。在學習完這篇課文后，我便布置了一個小練筆，讓同學們觀察課間活動時間里，同學們的活動情況，仿照課文最后一個自然段寫一段話。小練筆的開頭是“下課鈴一響，校園便熱鬧起來……”由于小練筆的內容多是我們身邊熟悉的事物，加上范文已提供了一定的模式，因此，學生寫起來會覺得很輕松。

（三）從積累中交流互動

當學生通過各種途徑獲得習作素材后，我便給他們一定的時間，引導學生進行集體交流，讓學生在交流中有所得益。由于學生生活的環境各不相同，他們從生活中獲取知識的途徑也各不相同，習作素材一定有差別。因此，我為學生提供一個相互交流的平臺，讓學生把別人口中的一些內容變為自己素材的一部分，在此基礎再加入了自己的思考、聯想，一定會提高自己習作能力。同時也可以從同伴身上學到許多自己欠缺的東西，達到共同進步，共同提高的目的。在交流同時，我則作適當的點撥，拓寬學生的思路。這樣，只要學生平時堅持做到細心積累并持之以恒的話，習作時就不會為沒有東西可寫而愁眉不展了。

二、興趣激發，讓學生想說想寫

“情以物遷，辭以情發”。教師應該有意識地創設情境，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，使學生不畏懼作文，才能喜歡上作文，對作文有濃厚的興趣。

（一）興趣在語境中創設

在日常生活中，我堅持對學生進行說話練習，讓學生隨便講講自己在電視、報紙上看到的、聽別人說的，或是發生在自己身邊的一些小事、怪事、有意思的事，指導學生把話說具體了，說完整了，讓人能聽明白，并讓在場的同學仔細地聽并結合自己的理解說一說。由于說話的內容是大家都感興趣的。因此，復述和評論時學生覺得特別有意思，這樣既激發了學生說話的興趣，又培養了學生良好的說話、聽話的習慣。同時，學生的表達能力也會有所提高，話會說了，詞匯豐富了，寫起來就比較輕松了。

（二）能力在情境中鍛煉

作為小學生來說，新鮮的事物總會激發他們的習作興趣。因此，我決定改為原有的習作方式，創設一些較新穎的，功能性更強的作文訓練形式。如：根據一句話來“故事接龍”，讓學生充分發揮自己豐富的想象力，編一個由大家心血匯聚而成的富有生活情趣的故事；根據生活中的一些物品，編一個精彩的童話故事。讓生活中一些椅子、桌子、鉛筆、小刀等一些很平常的物品也能在童話王國當一回“主人”。學生的想象力是非常豐富的，因此一些譬如續寫作文、假想作文、科幻作文之類的作文訓練模式可以多進行練習，讓學生脫離現實中的一些常規的束縛，展開想象的翅膀，在天空中尋找成功的喜悅。

（三）效果在競賽中展示

不論是誰，都會渴望自己的成績得到別人的認可，都希望自己比別人強。為了激發學生的習作興趣，我會抽出一定的時間，把同學們寫得好的作文或小練筆讀給全班同學聽，并給予表揚，在優秀作文上打上了表示贊賞的符號。為了讓每一位學生都能在習作上有所進步，我設計了好幾個卡通人物符號，有“優秀獎”“進步獎”等，讓學生自己比，還和別人比，讓他們享受到一步一步走向成功的喜悅，同時也有一股追趕別人的動力。在班級中一些譬如口頭作文比賽、編故事比賽、續寫課文等比賽可以多搞一些。

當學生對作文懷著濃厚的興趣。當他們的“習作庫”中材料豐富時，寫作文一定是他們樂于去做的事。學生們寫起作文來自然是信筆所至，洋洋灑灑了，那么習作將會是件快樂的事情。

（編輯：龍賢東）