利用多媒體優(yōu)化初中語文課堂

【摘要】利用多媒體教學是我國現(xiàn)代教學的一個重要組成部分，多媒體的聲音、圖像以及立體動畫都能提高學生的學習興趣。本文通過利用多媒體在語文教學中的特點進行闡述，說明多媒體教學在語文教學中的作用。

【關鍵詞】多媒體；優(yōu)化；初中語文；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

近年來，現(xiàn)代化教育教學手段在初中課堂迅速普及，使我國現(xiàn)代化教學邁向了一個嶄新的教育階段。因為多媒體具備的字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理能力，使教學又增加了聲、圖、文并茂的情景教學，使抽象問題形象化，結合初中生現(xiàn)階段的好動、易接收新鮮事物的心理特點使教育教學與新課標的要求十分相符。能生動有效地激發(fā)學習興趣和學習積極性，使學生樂于學習，有效提高語文課堂教學效率。

一、設置教學情境，使教學生動有趣

初中語文教學要求故事性強，在教學過程中需要對不同的教學內(nèi)容設置不同的教學情境。利用多媒體的投影、錄像、計算機動畫等特點對語文內(nèi)容加以形象化，激發(fā)學生的學習興趣。

（一）配合錄音傳遞語文情境

人們交流的最主要的媒介是聲音，這是人類交際中最主要的情感表達方式。例如在《社戲》一課我要求學生自己先預習課文，然后為學生放錄音，當學生聽錄音時心潮會隨著作者的情感而上下波動，使學生也有一種處于社戲中的情景一樣，也好似吃到了魯鎮(zhèn)“那夜的好豆”，學生在聽錄音時仿佛也能跟著作者走進魯鎮(zhèn)的社戲中，有一種身臨其境的感覺，自然教學效果就上去了。

（二）利用多媒體投影，激發(fā)學生學習興趣

投影教學在語文課堂教學中是關鍵的一個部分，只要運用得當就能收到很好的效果。例如在教授《登上地球之巔》一課時，由于珠穆朗瑪峰在學生的心里沒有一個具體概念，當?shù)氐牡乩憝h(huán)境如何，登山時都有什么樣的情景，學生對這些都沒有具體印象，所以找來一些關于珠穆朗瑪峰的一些資料進行投影制作，在課堂上為學生放映加深學生對課文學習內(nèi)容的理解，同時也理解課文提到了登山員登山時的艱辛。這種教學方式不僅能夠增強學生學習興趣，還發(fā)展了學生形象思維，使教學效果更加有效。

（三）利用影視優(yōu)點，提高學生學習興趣

影視教學具有形象結合，生動直觀的優(yōu)點，其表現(xiàn)力和感染力都較其他教學方式強。例如在教授課文《夸父逐日》一課時，如果只用嘴說夸父是一個什么樣的人讓學生無法直觀想象，如果能將同名動畫片《夸父逐日》為學生再現(xiàn)場景，教學將會輕松，學生也能更快的接受。

二、直觀形象的理解課文重點難點

多媒體的特點是對具體事物進行形象化和表現(xiàn)手法的多樣化，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。在教學研究過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果能夠充分利用學生的各個感覺器官，學生對知識的理解和掌握就會越深。在教學過程中，由于受時間的限制，使語文教學在現(xiàn)實生活中無法直觀的表現(xiàn)，所以多媒體教學可以將抽象的變?yōu)橹庇^的將靜態(tài)的東西變成動態(tài)的。幫助學生構形一個形象的思維空間。使學生能夠?qū)φn文中涉及的抽象的思維轉為形象中來。從而促進學習產(chǎn)生更好的效果。

語文課文是豐富多彩的，但是在學習過程中一樣有主次和難易之分。在多媒體施行之前，教師只能口述這些難點，而學生對這種知識來源卻只能表現(xiàn)得不知所措，到最后把老師累得不行，學生還是原來一樣——沒學會。多媒體可以將課文中不好講述的部分利用形象畫圖的方式進行講解不用多次，一次形象的講解足夠?qū)W生記

住了。

三、多媒體可以幫助學生提高學習能力

在教學中靈活運用教學媒體，動靜結合，聲形并茂，能使學生的無意注意迅速轉化為有意注意。例如在《竹影》一課的教學中，如果能夠?qū)ⅰ吨裼啊分斜磉_出來了看竹影的過程利用多媒體的特點進行表達，不但使同學們對課文中表達的看竹影的童趣吸引，還會使學生對這篇課文增加了興趣。聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜是多媒體的特點。利用多媒體創(chuàng)設教學所需的情境，使學生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動地參與學習。

聯(lián)想是初中生最大的特點，在初中語文教學過程中如果能夠充分發(fā)揮學生的聯(lián)想能力，教學將會事半功倍。古文因其年代久遠，在學習過程中有很多難以理解的地方，而且在課本中也沒有過多的解釋過程，這樣學生的理解就會有一定的困難。這樣，我們就可以通過多媒體將古文中的場景再現(xiàn)，給學生展現(xiàn)一個立體的、形象的、生動的畫面，就會產(chǎn)生不一樣的效果。

多媒體還可以增強學生的記憶力。通過圖文手段幫助學生加深對課文中語句的理解從而增強學生的記憶力。因為最好的記憶方法就是理解后的背誦，先跟讀，當讀到一定程度時，要求學生通過多媒體動畫表現(xiàn)出來的內(nèi)容進行印象背誦。在進行多媒體影像放映后，由于畫面形象，聲音傳真，能引起學生的聯(lián)想，加深了學生對課文的理解和記憶，因此，學生便能很快地把這篇課文背出來。

四、結論

運用多媒體可以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，充分展現(xiàn)了新課標的教學思想。使學生的形象思維能力得到了有效的培養(yǎng)。在現(xiàn)代教學過程中，我們需要不斷進行探索、更新教育技術，使語文教學能夠更上一個臺階而努力，促進語文教學的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1] 劉昌文.淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].考試（教研），2011（6）.

[2] 王文慧.多媒體技術與語文教學的整合[J].考試周刊，2011（32）.

（編輯：馬夢杰）