淺析小學階段語文學科優質課堂合理構建

【摘要】新時期，隨著社會的不斷進步，小學階段語文學科教育教學受到人們的重視。新課程標準指出：進行課程改革的關鍵在于優化課堂教學，構建新的課堂教學模式。為打破傳統的教學模式——接受學習、死記硬背、機械訓練的教學，我們必須積極倡導學生主動參與、樂于合作、樂于探究。為此，希望廣大教育工作者引起足夠的重視，積極構建合理教學課堂。

【關鍵詞】小學語文；教育教學；優質課堂；氛圍；方法；個性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著素質教育和新課改的逐步推進，人們對教育的質量要求越來越高。按照人本化的教育理念，現代化的教育應該擁有先進的教育制度和教育理念，以生為本，結合學情，注重學生知識、情感和能力的培養與鍛煉，優化教育目標。為此，作為一名小學語文教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學語文優質教學課堂合理構建有著深刻的感悟，在此表述，供同仁參考指正。

一、營造歡快學習氛圍，提高學生的學習熱情

眾所周知，小學階段學生年紀尚小，對世界上的很多事物都略顯懵懂，充滿好奇，他們的一個最大的特點就是對新事物的接受能力極強但耐心極差，他們向往新鮮的、能令他們感興趣的事物，而小學語文課堂作為一種學術傳授的正規場合往往在嚴謹性上做得很好，卻忽視了趣味性，使整個課堂略顯單調，小學生在這樣一種壓抑的課堂氛圍中語文學習興致不高，導致語文學習效率不高。小學生的心理極其敏感，倘若小學語文課堂十分壓抑就會讓小學生對語文產生排斥，在心理上留下陰影，對以后的語文學習產生不利影響。要改變這種狀況，教師就要采取措施改變壓抑的小學語文課堂氣氛，使學生能夠在愉悅的課堂環境中進行語文學習。比如，我們可以對學生進行文學人物的角色分配。在小學語文課本中，敘事性、故事性的文章占絕大多數，有的是記敘文，有的是小說，通常在這些文章中會有很多人物角色，教師營造課堂氛圍可以將比較典型的、情節比較吸引人的文章中的角色分配給學生，安排學生在課堂現場合作演繹整個故事，表演結束后對在表演中表現好的小學生予以獎勵。一方面，這種游戲性的任務會調動學生的興趣，集中學生的注意力，另一方面，小學生想要演繹好角色就要熟讀課本，這樣一來就可以加深小學生對課文的理解，可謂一舉多得。通過人物的模仿，加大學生的參與度，營造歡快的學習氛圍，從而提高學生的學習熱情。

二、教學方法的合理指導

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。創新教法是構建小學語文高效課堂的關鍵。新課改給語文教學帶來了新鮮的活力，與傳統的語文教學相比，新的語文課堂教學最大的特點是為師生開辟了自由馳騁的廣闊空間。在小學語文教學過程中，教師要充分合理的分配教學時間。衡量一節課的教學效率如何主要看有效教學時間，即在教學活動過程中對學生學習知識、形成能力和提高認識真正起作用的時間。這就要求教師認真鉆研教材，精心設計教案，合理安排教學時間。在教學中，努力做到巧問和精講，壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間去訓練說、讀、寫。也就是要將教師傳授知識的時間，師生雙向交流的時間以及學生實踐的時間三者恰當地分配好，并讓它們相對獨立而又互相滲透，提高45分鐘的教學效率。當然，選擇和運用恰當的教學方法是提高課堂教學效率的保證。對不同類型和不同體裁的課文應該使用不同的方法。如閱讀課文就應該以學生自學為主。學生自學能力的提高是發揮學生主體作用，提高課堂教學效率的基礎，教師應采用自讀筆記、模仿類比、合作討論、練習互評等方法，有意識地讓學生在相應的講讀課文學到的學習方法運用到閱讀課文中，從而培養學生的自學能力。教學實踐證明，教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，一定會受益無窮。在教學中要時時提醒學生把讀和說、讀和寫結合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進而提高課堂教學效率。為此，作為新時期教育工作者，應該注重方法的合理指導。

三、個性培養，有助于優質課堂的構建

新時期，小學階段語文學科教育教學要注重個性培養，特別是個性化學習。個性化學習是指每個小學生應當擁有自己獨立的學習方法，而不是一味地聽從老師的教導。在學習方面，老師只是起到引路人的作用，而自己能夠學習多少，只能靠自己。小學生由于年齡較小，所以老師在教學過程中應當注重培養小學生的個性化學習，使小學生找到有效獲取知識的方法，最后擁有自己的個性。同時，獨立性也是非常重要的。所以，擁有獨立意識，學生才能獨立完成學習。同時要豐富課外知識，培養學生理智思考的能力。學習不是僅限于課本，課外知識也很重要。因此，小學語文老師在教學中應當鼓勵小學生看一些課外書籍，補充一下課外知識，有助于提高學生的學習積極性。尤其是語文來源于生活，要想學好語文，就必須多了解生活。此外，培養小學生在面對問題時理智思考的能力也是非常重要的。小學是人生的起步階段，在起步階段就養成理智思考的習慣，才能在將來遇到問題時，能夠從容面對，不至于驚慌失措。為此，作為教師的我們要提高自身認識，發揮自身優勢，積極注重學生個性培養，從而有助于優質課堂合理構建。

總而言之，新時期，對于小學階段語文學科教育教學，作為教師的我們要重視優質課堂合理構建。在教學過程中，營造歡快和諧教學氛圍；教學方法的合理指導；以及個性學習模式的合理培養，從而真正的提高小學階段語文教學質量。

（編輯：龍賢東）