讓“白龍江文化”走進學生心靈

【摘要】教育資源隨處可見，“白龍江文化”走進課堂，能夠滋潤學生的心田，讓我們的學生自然健康成長。

【關鍵詞】“白龍江文化”；教學資源；心靈成長

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

舟曲峰迭新區中學坐落在舟曲的母親河白龍江邊，是汶川5.12地震和舟曲8.8特大山洪泥石流災后重建項目學校，也是舟曲縣乃至甘南州規模最大的住宿制學校。學校在白龍江南岸，與江只一路相隔。在這里，白龍江與人，人與河流，結下了深厚的情誼，河流走進課堂，成了教育資源，全面提升學生人文素養；河流文化走進每一位學生的心田，讓學生的心靈得到民俗優秀文化的熏陶和滋潤。

一、白龍江文化生發課程資源，走進課堂

在新區中學讀書的每一位學子都用自己飽含深情的筆墨描繪和贊美過母親河——白龍江，或借白龍江抒發自己的幽思或情感。有位同學寫道：“在我心情不好的時候，我就去白龍江邊坐坐。”有個同學寫道：“我最喜歡在微風中，躺在軟軟的沙灘上，我的煩心事和疲勞就刮到九霄云外去了。”有一位同學寫道：“河心就是隱秘的地方，像一個人的心靈圣地，是一片凈土，一想起它，心一下的就安靜了。”每個學生都有一條不一樣的白龍江。每個人都對白龍江一往情深。端午節又臨近了，端午節對于舟曲人來說，是一年里最隆重且豐富熱鬧的節日，這里十里不同風，百里不同俗。如坪定村的踏青習俗、博峪鄉的采花節、巴藏鄉巴寨溝的潮水節都遠近有名。白龍江兩岸異彩紛呈的端午習俗中蘊含著豐厚博深的民俗文化，讓學生去感受，去發掘，會得到無窮的樂趣。這樣正遵循了《語文課程標準》中所強調“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。”同時引導學生關注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛家鄉，熱愛祖國。希望學生通過這次活動喜愛并傳承白龍江邊的端午文化。我作為班主任和語文老師，充分利用這一熟悉而厚重的教育資源，開展了一次次別具一格的教育活動，既提高了學生的寫作水平，又開啟了學生的心智，豐富了學生的情感生活和文化生活，讓白龍江文化在學生的心靈深處留下深深的印痕。

二、白龍江是生態文化的晴雨表

在學習《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，我給學生提了一個問題：家鄉的白龍江會不會干涸？同學們踴躍發言，大多數同學道出了自己心中的憂患：“小時候，白龍江清澈見底，人們直接飲用江水。冬天的白龍江雖比秋夏小，但不會露出河底的大一些石頭，加上四處筑大壩修電站，取土淘沙，去年有60%的河床裸露著，像一個人被扒掉了衣服，難看極了，讓人觸目驚心；學生搶著說：我們的母親河不在了，草枯了，花萎了，樹死了，我們美麗家園也就不在了。”“我們沒水澆地了，大家沒水喝了，大家會逼迫背井離鄉。”提到泥石流，好多同學低下了頭，這些同學的親人或親戚就在泥石流中遇難或房子被山洪沖走了。我呼吁大家，行動起來，保護白龍江，保護環境，保護地球，保護我們賴以生存的家園。

三、河流中蘊含著感恩文化

去年春季帶學生踏青時，我問大家：“為什么油菜花開得那么金燦奪目，小麥為啥長得油綠油綠的？”我說：油菜花、小麥既是對農民辛勤勞作的感恩，也是對白龍江水的感恩。我們喝的水，用的電，吃的五谷雜糧和菜蔬，修路蓋樓的沙子等都與白龍江息息相關。”可以這樣說，白龍江是舟曲的母親河，舟曲文化就是白龍江文化，沒有白龍江，哪有我們幸福美好的生活。我又問大家，我們該不該感恩白龍江呢？同學們都說是。我又說：“今后同學們還把垃圾往江里投嗎？白龍江用它甘甜的乳汁養育了舟曲各族兒女，只有感恩白龍江，我們才敬畏自然，保護自然。”我相信只有懂得了白龍江對我們無私的給予和饋贈，學生的內心自然會升騰起一份份深情的感恩，打心底生起熱愛家鄉、保護白龍江的責任感和使命感。

四、河流蘊藏了生命文化

站在白龍江邊，我忽然記起西方哲人說過的一句話：一個人不能同時踏進同一條河里。還有我國的圣人孔子說：“子在川上曰：逝者如斯夫。”東西方文化雖迥異，但兩位哲人都在河流中感受到了時間的珍貴和不可返回性。我告訴學生說：每個人的生命都像白龍江，發源于小小的溪流，它始終不忘自己的夢想，入嘉陵，入長江，匯入東海，完滿了自己的生命。一個人又何嘗不是這樣的呢？可在現實生活中，有的人稍遇一點挫折，便尋覓活死的，和白龍江相比，這是何等的幼稚和愚蠢。每年到了夏季，都有因下河游泳消暑而溺水身亡的慘劇發生，這時，我抓住這個生命教育的契機，對全班學生進行一次生動的生命教育專題課和夏季安全教育主題班會課。告訴同學們：上天是公正的，對于每個人來說，生命只有一次。溺水者花一樣的生命，頃刻凋零了，這是世上最悲慘的事情。而更悲傷的則是疼愛他的父母及所有親人，他走了，把所有的傷痕深深地刻在親人的心坎上，讓他們白發人送黑發人，讓他們的后半生欲活不能，欲死不得，這是何等的凄慘和悲慟。一個幸福美滿的家庭瞬間就這么眼睜睜地毀了。白龍江洶涌的波濤聲，恰似有意告誡大家——要珍愛生命。

教育資源處處可見，只要我們善于發現身邊的教育資源，利用好這些教育資源，達到處處育人，時時育人的效果，讓這些蘊含豐富且熟悉的資源，走進課堂，讓它如春雨一樣滋潤學生的心田，也許教育最高的境界就是春雨潤萬物式的教育，讓我們的學生自然健康成長。

（編輯：龍賢東）