語文課堂教學如何吹進素質教育之風

【摘要】實行語文素質教育是時代的呼喚，也是社會發展的必然要求，本文對語文課堂教學如何提高學生的素質進行了探討。

【關鍵詞】語文課堂；素質教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

走進21世紀，世界各國都在考慮未來在國際競爭中的地位，在這個大背景下，各國基礎教育改革的熱潮不斷興起并進一步深化。人們開始反思：在日新月異的變幻的世界中，我們的教育需要教給學生什么東西？將用什么樣的方法來教育新世紀一代？作為泱泱大國教育大戶的中華民族，也與時俱進不斷探索教育改革新方向。國家教育的權威人士認為：21世紀既是信息時代，也是知識時代。

那么，在語文教學中如何實施素質教育呢？

一、把思想教育貫徹于語文教學活動中，提高學生素質

在語文教學過程中，不但要向學生傳授語文基礎知識，還要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生愛國熱情，使學生養成良好的品質，在倡導素質教育的今天，更應注重對學生的思想教育，使學生的素質與現代化高速發展的社會相適應。作為語文教師，要提高學生素質，首先要提高自身素質，做到既教書又育人。其次，教師在教學過程中要探索出一條科學的、系統的適合學生實際的語文教學方法。教師要把思想教育貫徹于整個教學活動之中。例如教學《魯迅自傳》更要抓住魯迅先生“棄醫從文”這一重大轉變為契機，啟發學生深刻地認識到：“一個人的奮斗目標應該與祖國前途命運聯系在一起，心中要時時刻刻裝有國家與民族”。經過這些感人肺腑文章的學習，學生愛國激情就會被點燃迸發。這樣，學生學好語文的興趣就會被充分調動起來了。

二、改革課堂教學理念方式，全面高效實施素質教育素質

素質教育是相對于應試教育的一種新型教育。我們之所以要大力提高素質教育，在于它把人的全面發展和充分挖掘人的發展潛力作為自己的培養目標，這就一改過去應試教育只重分數不求能力的片面性，避免了“高分低能”“低分無能”等怪異現象的出現，顯示了它無與倫比的優越性。可以說，素質教育才是培養人的教育，它符合人的身心健康發展規律。

（一）營造好課堂氣氛

語文課堂教學很在乎氣氛。氣氛的好壞直接影響到教學的效果。一個博學多聞、寬容、幽默的語文老師，往往很懂得良性的課堂氣氛對于培養學生素質所起的潛移默化的作用。他那極具親和力的生動的語言和大方得體的表情動作，能使學生精神抖擻，注意力集中，在課堂形成一種寬松、和諧、鮮活的氛圍。

（二）教學內容及方法的優化

語文課堂教學的內容是一個“例子”，其中不乏名家名作。然而，不管其名氣多大，終究還只是一個例子。教師認識到這一點，講課時就可避免面面俱到，強塞強灌。筆者認為，真正好的課堂教學，一定是概括實際情況，在內容上大膽取舍，精講精練，在方法上靈活運用，舉重若輕，達到課堂教學內容與方法的最優化。顯然這就要求教師具有相當強的思維判斷能力和新巧靈活的應變能力。比如教授《離騷》這一篇課文時，在分析其思想內涵的時候，我就設計一場辯論會，辯論主題是“屈原該不該跳汨羅江殉情？”把班級分為正方與反方兩組；一二組為正方，三四組為反方，并布置學生課前上網查閱資料，結合課文內容雙方進行辯論，同學們各抒己見，紛紛發表自己見解，最后再評出“最佳答辯手”這樣一節課下來，幾乎吃透了全文的內涵，更鍛煉了學生的思維概括能力和心理素質，可謂一課多得。

（三）學生“閃光點”的發現與引導

在語文教學中，優秀的教師總是不但課講得精彩，而且很有“人情味”。他們與學生的心理距離很近，以至于經常能發現學生的閃光點，并加以鼓勵和引導。所謂“閃光點”，比如，在回答問題時，能夠自圓其說的；在討論問題時，能暢抒己見的；在發揮想象時，能新穎獨特的。這些都是學生難得的閃光點，盡管有時候可能略顯稚拙，卻不可視而不見。筆者有一學生，剛開始語文成績一般，但頭腦很特別，他在回答問題時常能讓人感到“意外”，記得有一次我提問：“《祝福》中祥林嫂是被誰‘殺死’的？”多數學生認為都是封建禮教和當時世態炎涼造成的，都從客觀方面去尋找原因，而這位同學靈機一動，從主觀方面闡述說：“是祥林嫂自己殺死自己，因為她太愚昧，太迷信，沒有樂觀自信心理，所以自戕。”面對這么富有“光芒”的回答，我能無動于衷么？后來我對他多了一些關注，果然發現他的作文思路也很特別。在我的引導下，他的語文興趣一下高漲，很快取得了明顯進步。

三、開展語文課外活動，開發學生綜合素質

在語文教學中，經常開展第二課堂活動，不僅可以使學生增長知識，開闊視野，而且還可以培養學生良好的心理素質，如開展演講比賽，答“記者”問，影視評論，燈謎制作等活動，都可以激發學生學習語文的興趣，開發學生素質，在開展活動前，教師應首先向學生講清活動的重要性，要把現在的活動與將來的實際工作結合起來，特別是當今的經濟活動，無論是將來當一名記者去采訪，還是當一名老板去談生意，如果不具有流暢應變的言語表達能力，沒有良好的心理素質那怎么行呢？例如筆者在課外舉行書法提高班，大部分同學都積極參與，書寫能力大大提高，很大部分學生春節回家都可以幫人家寫春聯；舉行“燈謎”欣賞制作，在一年一度桃源燕山“元宵猜謎”活動中，許多學生都捧回許多獎品，在開聯歡會時，許多同學能脫口而出，靈機一動就制造出謎語，供人娛樂，由此可見，語文活動的確為學生提供了許多鍛煉的機會，使他們樹立了信心，也為學生學好語文起到了推動作用。

實行語文素質教育是時代的呼喚，也是社會發展的必然要求。“冰凍三尺非一日之寒。”由于過去我們太執著于應試教育，才使得語文教學陷入了迷途。教師和學生也都受到了極大禁錮和損害。同樣地，“千里之行始于足下。”既然今天語文素質教育的曙光已經撕去了一角陰暗的天空，那么我們還有什么理由不去追求晴空萬里的藍天呢？

作者簡介：王燎原，男，1968年生，福建南安人，本科，中學高級教師，研究方向：高中語文。

（編輯：龍賢東）