高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)融入少數(shù)民族特色的改革創(chuàng)新研究

現(xiàn)階段高校舞蹈教育雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在具體教學(xué)實(shí)踐中由于傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式的束縛，在一定程度上阻礙了高校舞蹈教育的發(fā)展，因此摒棄傳統(tǒng)的舞蹈教育方式是首要任務(wù)，即創(chuàng)建民族特色化舞蹈教育方式。民族特色化教學(xué)方式是指在當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕A(chǔ)上實(shí)施具有地域性特征的舞蹈教育，該教育方式不僅可以促進(jìn)舞蹈文化的進(jìn)步，而且有利于舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、高校舞蹈教學(xué)模式現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校舞蹈學(xué)專業(yè)無論是課程設(shè)置還是教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)方式，都還處于傳統(tǒng)舞蹈教育階段，舞蹈教育方式并沒有隨著新課改的實(shí)施而改變。一般而言普通高校的舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置基本相同，也就是說少數(shù)民族特色的舞蹈沒有受到他們的重視與關(guān)注，特色舞蹈專業(yè)與特色課程的缺乏在一定程度上阻礙了舞蹈教育的進(jìn)步以及打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然部分高校積極響應(yīng)了新課改的要求，增添了民族民間舞蹈課程，其課程一般包括漢族、藏族、蒙族、傣族、維吾爾族、鮮族、苗族與彝族等民族舞蹈，但是在具體實(shí)踐中部分高校增添民族民間舞蹈課程的主要目的只是讓學(xué)生掌握幾個(gè)民族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作即可，并沒有結(jié)合自身舞蹈發(fā)展的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些特別的民族舞蹈課程。

二、少數(shù)民族舞蹈融入的緣由

1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

社會(huì)的不斷發(fā)展促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，提升全民素質(zhì)已經(jīng)成為國(guó)家大力推行的政策，隨著相關(guān)教育體系改革措施的發(fā)布，不僅各個(gè)高校開始擴(kuò)大招生人數(shù)，而且成立了很多新的大專院校，這在很大程度上為廣大學(xué)生提供了更多進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，但這同時(shí)也意味著大學(xué)文憑的普遍性。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年高校的畢業(yè)生人數(shù)大幅度提升且同時(shí)進(jìn)入社會(huì)尋找工作，這就導(dǎo)致社會(huì)人才需求量無法滿足大批畢業(yè)生。

2.畢業(yè)生良莠不齊

相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，舞蹈畢業(yè)生在高校藝術(shù)類畢業(yè)生中占的人口比例較小，且一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與名氣較高的高校舞蹈畢業(yè)生的舞蹈知識(shí)與技能遠(yuǎn)高于普通高校，這無疑增加了普通高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，究其緣由，普通高校一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有以舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

3.社會(huì)急需應(yīng)用型舞蹈人才

目前用人單位招聘舞蹈人才的要求也逐漸提升，舞蹈表演技能不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，相比較而言他們更需要應(yīng)用型舞蹈人才，即現(xiàn)代學(xué)生不僅能需要掌握豐富的舞蹈理論知識(shí)，而且需要掌握表演技能以及具備豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)。另外，用人單位招聘文藝干事的標(biāo)準(zhǔn)也從文舞雙全改變?yōu)榫哂兄鞒只顒?dòng)的能力，也就是說畢業(yè)生的人際交往能力逐漸受到用人單位的高度重視。

三、高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案

民族特色化實(shí)踐性舞蹈教學(xué)模式是依據(jù)人們的日常生活以調(diào)查、研究等形式了解與掌握民間舞蹈文化，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行整理創(chuàng)建出具備優(yōu)秀民間舞蹈文化的教學(xué)模式，目前民族特色化實(shí)踐性舞蹈教學(xué)模式已經(jīng)受到大多數(shù)高校的重視，該教學(xué)模式既為高校舞蹈教育注入了活力又有利于民族文化的繼承與弘揚(yáng)。

首先，調(diào)查與分析各個(gè)高校舞蹈教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，從而真正了解與掌握各個(gè)高校舞蹈教育的實(shí)際狀況，其實(shí)際狀況主要包括：高校師生對(duì)民族舞蹈的認(rèn)知程度、學(xué)生對(duì)舞蹈教育的喜愛程度、舞蹈教材使用情況以及特色性舞蹈教學(xué)模式的發(fā)展?fàn)顩r。其次，充分掌握各個(gè)地區(qū)民族舞蹈文化將其與高校舞蹈教育有效融合，設(shè)計(jì)出更符合現(xiàn)代高校舞蹈教育的教學(xué)方案，以及不斷創(chuàng)新與發(fā)展此教學(xué)方案。再次，在中外民族舞蹈文化研究的基礎(chǔ)上加深對(duì)國(guó)內(nèi)外舞蹈教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)成果的了解，從而創(chuàng)建出具有少數(shù)民族特色的舞蹈教育。該研究的主要是為高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，依據(jù)各個(gè)高校舞蹈教育的實(shí)際情況制定出將少數(shù)民族舞蹈融入舞蹈教育的方案，即拓展少數(shù)民族的民族音樂與舞蹈、將舞蹈素材融入高校舞蹈課程設(shè)置以及探索新的實(shí)踐性舞蹈教學(xué)模式。因此，高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與民族特色化實(shí)踐舞蹈教學(xué)模式息息相關(guān)，即民族特色化實(shí)踐舞蹈教學(xué)模式的建立，既豐富了舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方式，又提升了學(xué)生的動(dòng)手能力與人際交往能力，另外其教學(xué)模式注重的地區(qū)實(shí)踐性與創(chuàng)新有利于高效課程設(shè)置改革的發(fā)展。

綜上所述，少數(shù)民族舞蹈的融入對(duì)高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著重要的作用，既改善了傳統(tǒng)的舞蹈教育理念又繼承與發(fā)揚(yáng)了民族文化，因此民族特色化實(shí)踐舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)建至關(guān)重要。

（作者單位：廣西師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）