基于CDIO理念的校企合作人才培養模式探析

在“十三五”高等教育改革、普通本科高校向應用技術型高校轉型的背景下，以地方本科院校培養應用型人才為主線，以校企合作為著力點，基于CDIO理念，對地方本科院校校企合作培養應用型人才模式進行研究。

1.CDIO理念闡釋

CDIO理念是目前國內外高度關注的創新人才培養教育理念，是基于“國際工程教育改革模式”不斷發展的新理念。CDIO理念注重強調培養學生學習能力的養成，以“做中學”、“基于項目學習”和“回歸工程”的思想貫穿其中。CDIO理念認為人才培養的模式應該是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運行（Operate），也就是說，高校所培養的人才模式應該是讓學生基于教師授課的理論應用于實踐，以項目化的方式開展學習，以培養學生研發產品作為目標，經過對某項目的整體構思后進行不斷地創新和實踐，以多元的角度思考問題，進而使學生能夠親手涉產品，將前期的所有想法通過自身的努力變成現實，從而進一步將其設計的產品推廣到整個市場，能夠產生出真實意義上的價值。

2.校企合作人才培養現狀分析

一、合作機制尚未形成，影響雙方合作效益

地方高校和企業是兩種不同的社會機構，它們的運作機制各不相同，這種合作需要“有法可依”，需要行之有效的規范。但目前地方高校與企業的合作仍然顯得較為零散，在雙方合作當中沒有固定的制度約束，使得合作的風險一直存在，一旦合作雙方的以防出現紛爭將對合作雙方都帶一定損失，尤其不利于地方高校的人才培養。一些地方高校或許根據自身特色，整合了校企合作的各種資源，成立了一定的合作小組，制定了一些相關制度，但仍未能形成長期有效的合作機制，在實踐過程中可能將校企合作人才培養狹隘的定義在解決學生的實習實踐場所，沒有將校企合作人才培養的定位放在更長遠的角度，這樣的校企合作不但不利于雙方發展，甚至影響了地方高校的人才培養和降低了企業的經濟效益。

二、合作形式單一，未能形成應用型人才培養模式

目前一些地方本科院校出于自身原因將校企合作局限于單一的形式，或是單一的企業，這種局限性的校企合作方式不利于學校的人才培養。時下社會迅速發展，人才需求是多樣性和多元化的，定位于某一種形式或與某一個企業的合作都會嚴重降低人才培養的質量，更無需提到人才培養模式的優化。企業對高校培養的人才接受意愿不強，原因在于很多學生實際應用能力差，這當然是由多種原因造成的，但未能形成應用型的人才培養模式是其中的主要原因。

三、培養層次不明確，雙方互動略顯形式化

在目前的地方高校與企業合作中存在培養層次不明確的問題，針對不同學生的發展特點完全應用同一種培養模式勢必導致高校的人才培養不能適應企業的需求。另外，企業所提供給合作高校的實習崗位與高校的培養目標難以充分對接，企業往往愿意提供簡單勞動型的崗位以補充人力資源短缺的局面，而不是提供有一定技術含量的技術型崗位，這在很大程度上是由于雙方在合作過程中就人才培養模式、教學內容設計、教學方法探討未能做到實處，而是流于形式。

3.基于CDIO理念的應用型人才培養模式探析

CDIO理念為地方本科院校校企合作提供了路徑探索。

一、以“做中學”的CDIO理念為先導，清晰定位培養層次

CDIO理念提出了12條標準，其中包含了教學大綱、課程計劃、教學方法、教師發展等，通過對這些標準的分析，不難發現，企業在以上標準的反饋機制上發揮了不可小覷的作用，可以說，加強校企合作為地方本科院校應用型人才培養模式提供了助推作用。人才培養模式的形成需要梳理起職業能力與發展能力相協調的觀念。高校和企業都應當樹立廣泛的教育觀念，將人才培養目標定位于既滿足于社會需求又滿足學生成長成才過程中的需要，將培養層次進行分類，制定CDIO大綱，通過項目化的課程將應用型人才培養模式貫穿于整個人才培養過程當中，考慮學校和企業的實際發展需求，實現學校和企業間真正的合作，通過需求分析梳理人才培養目標體系，制定社會于不同學生層次的培養方案。

二、以“基于項目學習”的CDIO理念為內核，切實實現培養目標

地方本科高校需要積極尋找和企業合作的地方，對企業各種資源進行規劃和整合，同時還要做好實際操作環節的準備工作，創造校企合作平臺，讓學生有機會到企業進行學習和實踐，讓學生將所學內容得到發揮，通過多種方式，從企業的生產線上集中有效的項目，由學校和企業的老師共同對學生實施教學，形成校企合作的互動性教師團隊，讓學生了解到企業產品的整個流程，經過反復的訓練，從而讓學生能夠實現構思——設計——實現——運行。除此之外，校企合作雙方教師會引導學生將這些項目化的學習任務進行關聯，以增強學生解決綜合問題的能力，實現應用型人才培養的目標。

三、以“回歸工程”的CDIO理念為歸屬，完善相關管理體制

地方本科高校的人才培養地位與區域經濟發展，應用型的人才培養是很多地方本科高校人才培養的終極目標，落實和強調企業化的應用型教學以促進學生應用能力的發展，建立多層次、立體式的校企合作模式，拓寬多樣化的校企合作渠道，構建以政府主導參與，充分考慮區域發展需求和地方高校發展特色的校企合作利益共同體的管理機構，在校企合作過程中，定期對人才培養方案制定、人才培養路徑探索、人才培養模式形成等方面進行研討，強化組織的制度化，建立相關的政策保證在校企合作過程中的應用型人才培養模式有全方位的管理支撐。

（作者單位：紹興文理學院元培學院）