高職院校團學工作育人平臺建設研究

進入21世紀，社會對人才的要求和需求的標準逐步變化和提高，所謂高素質的人才，“不僅要有良好的專業(yè)素質，較強地適應社會的能力，更要有與之相適應的思想觀念、道德水準、創(chuàng)新意識和正確的人生觀和價值觀。”作為高校學生工作的使命來講，“最核心的是‘立德樹人’，它強調‘育人為本，德育為先’，強調素質教育、全面發(fā)展，強調全員育人、全過程育人、全方位育人。”因此，在新形勢下，怎樣抓好他們價值觀的養(yǎng)成，使大學生更好成長、成才，成為當前高校尤其是高職院校思考和不斷踐行的問題。

一、當前學團工作工作對象的特點

自2013年起，高校里開始出現(xiàn)“95后”的身影，自2014年起“95后”逐漸成為大學校園的主體，他們出生在社會轉型加劇、改革深入、開放擴大和信息飛速發(fā)展的重要時期，具有鮮明的性格和時代的印記，思想狀況、性格特點以及價值觀念等方面出現(xiàn)了新特點，在思想上，積極向上，愛國意識強烈，有較強的社會責任感，但存在政治信仰迷失和道德缺失的現(xiàn)象；在價值觀念上，個性張揚，強調自我價值，思想務實，人生目標多模糊不清；在人際交往上，具有社交意識，但過于依賴網絡，人際交往能力不足；在容易接受新事物，眼界開闊，富有創(chuàng)新意識，但動手能力弱、辨別能力差，在生活上，生活方式不健康，生活娛樂化，這些都對高職院想的思想政治教育工作提出了新的要求。

二、以平臺建設促進學生

鑒于當前學團工作對象的新特點，高職院校要針對當前大學生在思想、行為上普遍存在的突出問題，把德育作為根本出發(fā)點及歸宿，通過充分調動各項可以利用的資源，為廣大學生搭建好成長成才的平臺。日照職業(yè)技術學院以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，規(guī)劃了校園文化活動育人平臺、社會實踐活動育人平臺、獎助育人服務平臺、學生組團發(fā)展育人平臺，把全部學生工作納入四大平臺，以平臺建設規(guī)劃學生教育、管理與服務各環(huán)節(jié)，全面促進學生成長成才。

（一）學生組團發(fā)展育人平臺

針對學生在日常行為習慣養(yǎng)成教育和學風建設中勞動意識淡薄、吃苦耐勞意識欠缺、紀律觀念不強、集體榮譽感較弱、學習積極性不高等突出問題，日照職業(yè)技術學院搭建了學生組團發(fā)展育人平臺。主要是圍繞“學習”和“生活”兩個基本單元，以學風建設和行為習慣養(yǎng)成教育為突破口，依托宿舍、班級和學生組織，以輔導員、班主任為主要組織者，以學生干部為核心組團，實現(xiàn)學生學風和行為習慣4講（講文明、講禮貌、講奉獻、講衛(wèi)生）、4守（守公德、守信用、守法規(guī)、守紀律）、4早（早睡、早起、早讀、早餐）、4走（走下網絡、走進集體、走向操場、走進圖書館）的工作目標。

該校把常規(guī)管理的重心下移到學生生活、學習的基本單元——班級、宿舍和學生組織，研究制定《輔導員（班主任）談心制度》、《學生事務預警處置辦法》等，提高學生事務的預見性、指導性；開展4S宿舍創(chuàng)建、優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀學生組織創(chuàng)建活動，通過在不同的團隊的鍛煉和提高，增強學生與教師和同學的溝通交流，提高凝聚力和向心力。

（二）校園文化活動育人平臺

為使校園文化活動更加體系化，增強校園文化活動對學生的吸引力，日照職業(yè)技術學院立足于學生的活動需求，把現(xiàn)有的校園文化活動進行整合規(guī)劃，形成了傳統(tǒng)文化活動、紅色文化活動、網絡文化活動、科技文化活動、節(jié)慶紀念文化活動、社團文化活動、班團文化活動、企業(yè)文化活動等八類文化活動體系，針對不同類型的學生有重點、分層次地引導學生積極參與，加深學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，增強活動的育人實效性、針對性。I

該校圍繞八類校園文化活動，分類設計全年活動菜單，對接學生需求，舉辦“中國夢·高職夢·我的夢”系列活動、共青團發(fā)展歷程展演等十余項大型活動，實現(xiàn)月月有主題，周周有教育，提高校園文化活動平臺對廣大青年學生的吸引力和感召力，為他們的成長成才提供舞臺。按照“青年有什么需求，團組織就要開展有針對性的工作”的要求，開展“中國夢，日職情”班歌大賽；精選學校近幾年的團日活動案例，用學生喜歡的話語體系和貼近學生的表達形式，制定《我的青春我的團--團支部寶典》，為各級團組織開展活動提供借鑒和參考，推進校園文化活動落到班級，更貼近學生。

（三）社會實踐活動育人平臺

為了讓學生在社會實踐活動中增強社會責任感，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，日照職業(yè)技術學院按照“低年級側重社會調研、高年級側重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”的原則設計多層次的社會實踐活動，把寒、暑假社會實踐、志愿服務等工作納入社會實踐活動育人平臺，制訂了《大學生寒暑假社會實踐工作實施方案》、《大學生志愿服務工作實施方案》，統(tǒng)籌規(guī)劃社會實踐任務體系，設計志愿服務和寒暑假社會實踐活動，建立了校院兩級志愿服務體系，制定了《社會實踐考核辦法》，將學生參與社會實踐納入學生綜合測評和評先樹優(yōu)，更好地引導學生在親身參與中受教育、長才干、做貢獻。

在活動設計上上，暑假期間開展專題項目和示范項目實踐活動。專題項目由學校確定實踐內容，各二級學院組建團隊重點實施。示范項目由各二級學院根據工作和專業(yè)實際，圍繞社會發(fā)展觀察、教育關愛服務、理論政策宣講、科學技術服務、文化藝術服務等5個類型開展。寒假期間以個人分散活動為主開展實踐活動，主要包括在家庭、回母校等固定區(qū)域開展的向親朋好友訪談、網上調查等“五個一”社會觀察及體驗式實踐活動。在志愿服務工作中，建立《志愿服務供需項目庫》開展校園服務類、社區(qū)服務類、城市服務類、節(jié)能環(huán)保服務類、特殊群體服務類、大型活動服務類等6類志愿服務。同時建立志愿服務記錄和跟蹤制度，將學生參加志愿服務納入學生綜合測評評價體系，根據志愿服務時間進行志愿者星級認證。

（四）獎助育人服務平臺

學生工作服務質量和服務水平的高低，直接關系到學生的成長成長。為更好的幫助學生成長成才，日照職業(yè)技術學院整合學生管理的教育、管理、服務資源，把資助獎勵、評優(yōu)樹先、心理健康教育、入學教育、勵志教育等常規(guī)學生工作納入獎助育人服務平臺，建立起解決學生困難、方便學生辦事、維護學生權益、幫助學生成長的服務體系，讓學生在經濟上實現(xiàn)由“他助—自助—助人”的提升，在專業(yè)學習和能力培養(yǎng)上實現(xiàn)由“自信—自立—自強”的提升，在精神品質上實現(xiàn)由“誠信—感恩—奉獻”的提升。

在具體工作中，以服務學生成長成才為中心開展學生工作，試行服務時間全天候、服務內容全方位、服務對象全覆蓋的“三全”服務工作制，強化學生工作服務功能，切實提高學生的滿意度和歸屬感、認同感。重視與學生的談心交流，將談心制度納入學生工作目標量化考核體系，做好特殊群體學生教育管理，以人性化的教育方式引導幫助學生樹立明確的人生目標，克服學習生活中的困難，促進學生身心全面健康發(fā)展。

三、育人平臺建設成效

經過一年多的實踐，日照職業(yè)技術學院學生工作四大育人平臺已經初具雛形，該校把社會主義核心價值觀與大學生日常的學習生活中緊密聯(lián)系起來，通過文化引領、實踐養(yǎng)成、典型示范、行為督導，使社會主義核心價值觀貫穿學生教育、管理與服務各環(huán)節(jié)，覆蓋學生學習和生活的全過程，廣大學生在生活中學習，在體驗中明理，初步養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，勞動意識、紀律觀念、學習積極性有了明顯的提高，校園文化活動更加系統(tǒng)化，社會實踐活動更加規(guī)范化，獎助服務工作更加精細化，進一步推進了學團工作的規(guī)范化、精細化。

總之，在新形勢下，高職院校應更加重視“立德樹人”的教育宗旨，積極搭建多樣化的學團育人平臺，充分平衡各方面的管理育人的資源，促進全員參與管理育人工作，才能從根本上提高管理育人工作的質量。

本論文為山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題《搭建高職院校團學工作平臺服務學生成長成才——以日照職業(yè)技術學院為例》研究成果。

（作者單位：日照職業(yè)技術學院）