數學教師的知識對其教育科研能力的影響研究

新時代的教師不僅是教書育人，還是教育的研究者，提高教師的教育科研能力可以很好的促進教育發展，并完善教師的知識結構。本文淺要探討了數學教師的知識對其教育科研能力的影響問題。

教師教育的改革已經受到社會各界的關注，隨著新課程的實施和教育的改革發展，教師不僅是教學的實踐者，還是教育的學習和研究者，提升教師的教育科研能力可以有效的促進教師專業的發展。而目前大部分教師隊伍存在著缺乏教育科研能力的問題，這對教師的專業發展帶來了制約。本文針對數學教師的知識結構來研究教師教育科研能力的提高，以達到提高教學質量的目的。

1、數學教師的知識結構

數學教師的知識結構是由基礎的數學知識、心理學知識、教育學知識和其他學科知識來組成的。其中數學知識包括了數學的基礎理論知識和對數學思想的認識；心理學知識包括了教師心理知識和學生心理知識；教育學知識包括了教育管理、教育理論、教育信息技術、數學課程和教學知識；其他學科的知識包括了其他的人文、自然學科知識，以及可促進學生發展的相關知識。

2、數學教師應具備的教育科研能力

數學教師具備的教育科研能力，除了一般教師應具備的基礎能力之外，還應具有學科的特別能力。

2.1 一般教育科研能力

教師應具備的一般科研能力是綜合的能力，包括了以下幾個方面：首先是發現問題的能力，教師在教育科研中應能夠結合自身實際的教學實踐去選擇合適的選題，開展具有意義的課題研究；其次是搜集和處理信息的能力，教育科研離不開搜集和處理各類信息資料，需要對眾多的資料進行有效的處理，保證信息的準確性，為科研提供有利的幫助；第三是規劃設計能力，教師在選擇好課題之后要進行總體的謀劃，精心設計，闡明研究的方向、對象及選擇的方案；第四是實際操作能力，這也是進行課題研究中最重要的部分，教師要能夠運用科學的方法來獲得材料，并且做好準備工作和管理工作，保證課題研究的水平；第五是分析及撰寫能力，也就是教師的綜合判斷力，需要能夠公正的對教育科研的過程和成果進行分析和評價，組織相關的材料。

2.2 數學教育科研能力

數學教師應具備的科研能力需要有自身的學科特色，具體包括了以下幾個方面：首先是對數學知識的掌握和分析能力，也就是對數學基本概念、命題等問題的分析和解決；其次是對數學課程的了解和研究能力，數學教師需要對數學教材、數學課程標準和課程資源具有分析研究能力；第三是數學教學的研究能力，對數學的教學設計、教學情境等進行分析研究；第四是對學生的研究能力，教師需要研究學生在學習數學知識時認知的過程。

3、數學教師的知識對其教科研能力的影響

3.1數學教師知識能力和教育科研能力的現狀

根據調查研究表明，數學教師對于數學知識、心理學知識、教育學知識及其他學科知識掌握的程度不能達到均衡，一些教學對于數學知識、教育學知識掌握較好，但在心理學和其他學科知識的掌握上有所欠缺。在教育科研能力方面，普遍數學教育科研能力比一般教育科研能力掌握較好，因為數學教師畢竟所接觸較多的是數學的知識、教學和課程，對本學科的教育研究了解更深，而實際操作能力卻不夠滿足要求。

3.2數學教師知識能力對教育科研能力的影響

數學教師對知識的掌握能力與教育科研能力有著顯著的正相關關系，各種知識的掌握能力越好，其教育科研能力會有著明顯的提高。數學教師的知識結構包括了數學知識、心理學知識、教育學知識及其他學科知識，這幾種知識中教育學知識對教育科研能力具有最大的影響，其次為其他學科知識，然后為心理學知識和數學知識。其他學科知識所具有的影響力僅次于教育學知識，這表示教師自身的知識結構應是一個有機整體，而不能分割開來。

3.3如何提高數學教師的知識結構和科研能力

首先數學教師應完善自身的知識結構。數學教師在平時的數學教學中常常應用到的各種數學理論、數學教學、數學監控等知識，對這部分的知識掌握會很好，但是其他一些知識卻有所欠缺。因此應加強學習和研究，通過學習來不斷完善知識結構，鞏固已經掌握的知識，彌補所缺少的知識。

其次需要加強教育科研活動。教育科研在教育中具有重要的作用，可以拓展教育知識，有效的解決教學中出現的問題，提高教學的質量。數學教師的知識結構對教育科研能力具有顯著的影響，加強了教育科研活動，也有利于數學教師完善知識結構。各級的學校和管理部門應重視教育科研活動，在基礎教育不斷改革的現狀，教師不僅是簡單的教書育人，還需要將自己變為研究者，應與平時的教學活動緊密聯系，積極的開展教育科研活動。

另外提供條件保障和指導幫助。學校和教育主管部門應該為教師進行學習和教育科研活動提供有力的支持，通過多方面和多渠道來吸納經費。學校還需要加強建設圖書館等資料系統，為教師提供學習的平臺，便于教師搜集到國內外先進的科研信息。數學教師在進行教育科研時會遇到困難，學校等相關部門需要能夠提供一定的幫助，爭取高等院校或同行的支持。同時引進學者或專家型教師來做培訓和指導，積極的開展科研活動，以提高教師進行教育科研活動的主動性。

隨著社會的發展，教師對自身知識和教育科研能力也需要進行有效的加強和提高，本文對數學教師的知識結構對教育科研能力的影響進行分析，探討應如果完善知識結構，提高教學質量，使數學教師得到綜合的發展。

（作者單位：東莞理工學院）