淺析新背景下高中德育實效性的對策

現如今高中學生多是獨生子女，從小在家里嬌生慣養，是家里的寶貝和公主。他們有著活潑開朗、積極向上的性格特點，但又容易偏激固執，經常以自我為中心，也缺乏對自我的全面了解，片面性較強，更缺乏對社會生活的全面了解。德育是高中教育教學的重要組成部分之一，高中德育的工作就是注重對學生的思想觀念、心理意識、人格素養等方面的發展，平衡學生心理與生理的同步發展。

一、高中德育工作的重要性

隨著社會時代的發展變化，國家政府非常重視對高中德育的工作。社會生活發生了變化，社會結構也發生了深刻的變化，當代中國改變傳統教育觀念，向西方的價值觀念和認知方式學習并進一步的創新與改革。作為人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵，高中學生在這樣紛雜的思想觀念社會中，網絡信息時代飛速發展的今天，不難受到不良思想和行為的影響，所以教育工作者要更加重視加強高中德育的工作。為了加強高中學生的思想道德教育，我國黨和政府也已經頒發了一系列的法律法規，明確規定學校要加強和改進高中德育的工作，并明確了新時期高中學生思想道德教育的指導思想、一些基本原則以及基本任務，還設立了相關的未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等規定，提出了加強和改進高中德育的重大政策策略，全面推進學生綜合素質教育的發展。

二、高中德育工作中存在的問題

（一）德育工作太過突出理論教育

當前的高中德育工作主要圍繞將馬克思主義思想與理論、愛國主義的教育、社會主義的教育、集體主義教育、我國的基本國情與形勢政策等和政治類相關的內容作為德育的工作內容，很少與高中學生學習與生活息息相關的心理素質、道德素質等綜合素質的教育有機結合。換種說法來說，高中德育在某種程度上更多地變成了對理論的宣講，缺乏對高中學生的思想觀念、心理意識、人格素養等方面引領，易把學生變成一個有著過硬“注重理論素養”的人，沒有重視到讓學生在體驗中內容德育教育。

（二）德育內容缺乏與生活聯系

高中德育的教學內容還沒有得到更新，基本上和學生的社會生活沒有什么聯系，而高中學生自己在生活中見識到和德育內容相關的機會百分比幾乎為零，所以高中德育給學生一種夸大、不真實、空洞的感受，很難激發學生的認同感。而且高中德育的內容只是讓學生看到相關行為規范，知道自己做的是對的還是錯的，但并沒有真正解釋為什么這樣做是對的，那樣做是錯的，讓學生提起學習德育的興趣變得更難，高中德育工作的實效性也更難體現。

（三）德育教育的活動缺乏創新

現階段高中德育的工作仍然是以灌輸式的教學方式來進行。高中德育總是僅僅為了達成什么教育目的而開展一些活動，或者通過給學生播放一些有限的影音、視頻資料，學生幾乎沒有時間去獨立思考問題、解決問題，更沒有機會向教師提出自己的困惑。就算教師在課堂上提出問題，下邊的學生也沒有幾個能回答、敢回答上來。這樣，不利于學生思想觀念、心理意識以及多種綜合素質的發展。教師過多注重教學，容易忽視教育內容，高中德育工作也很難體現實效性。

（四）德育評價滯后性

德育工作的實效，不可能短期實現評價，是一個長期再現的過程。現行人才選拔機制，多注重應試考試的直觀性影響，致使高中德育的形式幾乎沒有得到創新與改革，難以建立一套全面、完善、長效的評價機制。同時，學校往往只注重學生智育的提高，將次和教師的獎金發放、職稱評比相掛鉤，就形成了教師為了考試而教學、學生為了考試而學習的現象。高中德育的工作徹底成為了說教式的知識傳遞。

（五）教育工作者素養制約

高中德育工作效果是由教育工作者的綜合素質直接決定的。高中德育工作中，教師不僅僅是給學生傳授知識的作用，還要在教學和生活中嚴格規范自己，為學生做好表率，用自己較高的道德品行去影響學生，讓學生有實際的感受并朝著高道德素養而努力規范自己的行為。然而有些教師卻在教育教學過程中不當的言行、敷衍的工作態度、言行不一的表現，無不給學生留下嚴重的負面印象，學生更多的對其產生消極抵抗心理，高中德育的工作也很難實現實效性。

三、加強高中德育工作實效性的對策

首先，教育工作者要更新高中德育教育理念，創新改革教學方法。學校應該更新高中德育的教學理念，將以前智育放在首位的教學理念改革為智育德育雙手抓的教育理念，或者將德育工作放在首位。所謂“要成才，要先成人”，說的就是將德育放在首位的教育理念。學校還要抓好教師隊伍建設，加強自身的綜合素質，提升人才的觀念，在日常要嚴格規范自己，既提升自己的道德素養，又給學生做好表率。德育教育不只是在政治課中進行，教師要在各門課程的教學中重視德育的滲透教育。。

其次，學校要完善教育制度，提供學生參與德育體驗的平臺。要實現高中德育工作的實效性，學校要更新教育理念、更新教材內容，教育工作者要提高自身綜合素質、更新豐富活動載體。通過完善教育制度，能夠讓學生身心時刻都投入到德育體驗中，有利于學生思想觀念、心理意識、人格素養的發展與提高。學校還要給學生參與實踐活動的機會，提高學生的學習興趣，讓學生意識到他們在德育中的主體地位，并發揮其主體作用，培養提高他們的主動能力，讓學生去主動探索，在實踐活動中對德育有更深刻的理解與感受。

還有，學校、教師要為學生創建良好的人文實踐環境。優美、整潔的環境給人以舒適的感覺，良好的學習環境有利于潛移默化。學校可以在校園中建立名人雕像、教室內外墻上貼名人名言等；更要注重成功校友資料的展示，讓身邊人教育身邊人，讓學生可以憧憬自己的未來，學校也可以達到文化的積淀。讓學生身臨其境，實現高中德育工作的實效性。

（作者單位：浙江省義烏市第二中學）