高中英語口語教學存在問題及對策

隨著教育的不斷改革與深入，教育對于高中的英語口語教學也提出了更高的要求。在英語的口語教學課堂上，老師要以學生為主體，及時轉變教學理念，不斷創新教育教學方式，適應課程的需求，完善高中英語口語的教學課堂，不斷提高高中學生的英語口語能力。因此，我們應對高中英語口語教學存在的問題及對策進行研究，不斷改進高中英語口語的教學方法。本文就針對高中英語口語教學存在的問題及對策進行分析與討論。

隨著新課程的不斷改革，高中英語教學越來越重視對于學生的語言應用能力的培養，培養學生的英語讀、寫、聽、說等綜合能力。但就現在的高中英語教學而言，學生的口語能力較讀寫能力而言較為薄弱。學生個體之間口語能力差距懸殊，甚至有部分的學生連整個句子都表達不清楚，表達的語言思維較為混亂，不符合英語國家的生活社會習慣。因此，老師應注重對高中生英語口語能力的培養，不斷創新與改進教學方法，以此提高高中生的英語口語能力。

一、高中生心理特點

要想提高高中生英語的口語能力，就需了解高中生的心理特點。下面，就針對高中生的心理特點進行分析與討論。

1.獨立性與社會性的矛盾統一

隨著高中生年齡與心理的不斷增長，高中生的自我意識逐漸增強，他們逐漸對不同的事物有自己的見解和判斷，形成一定的價值觀與認知觀，因此，也有一定的自尊心與自信心，在心理上形成較強的獨立性。此外，隨著經濟與社會的不斷發展與改革，高中生的心理受社會的影響因素也越來越多，其價值觀與認知觀也越來越受到社會的影響。

2.不同步性與同步性的矛盾統一

由于高中生較初中生而言心理較為成熟，但還尚未完全同步于社會關系的發展。這就造成了較大的不平衡性。

3.開放性和封閉性的矛盾統一

高中生對于未來充滿了熱情與好奇，而實現理想的渴求成為高中生不斷追求自我價值體現的動力之一。由于高中生有強烈的自我認同需求，因此在一定程度上暴露了自己的恐懼，使高中生在自我表現與社會關系上出現了迷茫和疑慮。因此，老師應了解學生的心理特點，有效的選擇合適的教學方式和教學手段，提高高中英語口語教學的效果。

二、高中英語口語教學中存在的問題

在現代的高中英語口語教學中還存在著各種各樣的問題，只有了解與認識這些問題，才能及時找到有效的解決措施。下面，就針對高中英語口語教學中存在的問題進行分析與討論。

1.中西方文化的差異

受中西方文化的差異，有較多的高中生對于西方的文化尚未了解與認識，因此，對于英語口語的用法尚未了解。這就造成普遍的高中生的英語口語能力下降。

2.教師教學方式較為枯燥

在高中的英語口語教學中，現在的教師教學方式較為枯燥。受傳統的教學模式影響，教師在高中英語的課堂上只重視學生的讀寫能力，缺乏對學生口語能力的培養。這就造成學生的英語口語能力較低。

3.教師的不恰當的糾錯辦法

在英語口語教學中，正確的英語發音是學好口語的重要途徑。而在學習過程中，老師不恰當的糾錯方式，往往使學生的能動性得不到充分的發揮，從而影響了口語課堂的教學效果。

三、高中英語口語教學的應對對策

高中的英語課堂受中西方文化的差異以及老師教學方式的影響。因此，我們應不斷深入與探究解決這些問題的對策。下面，就針對高中英語口語教學的應對對策進行分析與討論。

1.重視聽力訓練

在英語的課堂上，大量有效的聽力練習可幫助學生建立良好的語感以及恰當表達自己思想的基本途徑。因此，聽力的訓練應高于說的訓練。譬如，老師在講解課文時，應注重課文單詞的英語發音，教給學生英語發音技巧，以此提高學生的英語口語能力。

2.注意思維方式訓練

在對學生進行英語口語訓練的同時，要注重培養學生的思維方式。由于受中西方文化的差異，學生對于英語的正確發音尚未了解。因此，在課外老師應鼓勵學生多看英文報紙，雜志等。在課堂上老師可對英語課文的知識背景、英語的習慣英語以及文化習俗進行詳細講解，以此培養學生的英語思維方式。

3.注重課堂教學方式

在對高中生的英語口語教學上，老師要結合學生的發展特點，選擇貼近學生日常生活的內容。在課堂上，可讓學生在不同的環境中模擬不同的角色，學習在不同場合中運用恰當的語言。在課堂上，老師應趣化英語語言，以此提高學生的學習興趣，達到英語口語的教學效果。

4.開展形式多樣的課外活動

老師應注重課堂與課外的有效結合，鼓勵學生多看英文報紙。老師可要求學生多參加英語講座，多看英語電影等，以此提高學生的學習英語口語的主動性，以此提高英語的口語能力。

四、總結

隨著教育制度的不斷改革，現階段的高中英語口語教學也存在著老師教學方式較為枯燥以及受中西方的文化差異較大等因素。因此，老師應在高中課堂上重視聽力訓練，注重訓練學生的思維方式，注重課堂教學方式，通過開展課外活動來提高學生的英語口語能力。

（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學）