新疆少數民族漢語教學的思考

對新疆少數民族進行漢語言教育能夠很好的促進民族的融合和進步，讓我國的民族發展更加團結，有助于我國文化的融合和統一。當前新疆少數民族漢語教學的現狀還有很多不如人意的表現，提高其漢語教學的質量，讓新疆少數民族的漢語教學成為學生們喜歡學習的重要科目，是教師的責任和義務。

新疆是我國重要的少數民族地區，近些年來我們也常常聽說新疆少數民族與漢族人民之間的矛盾，加強民族融合，促進民族統一是我國一直以來的方針政策。而有效促進民族之間相互了解和融合的一個重要途徑便是對文化的學習。新疆少數民族人民通過對漢語的學習，能夠很好的了解漢族文化，能夠促進少數民族融合到漢族大家庭中，與漢族人民一同感受社會所帶來的各種優越感和舒適性。因此，加強新疆少數民族漢語教學質量，提高新疆少數民族漢語學習的質量就成為高校教師所要研究的重要工作內容，也是教師義不容辭的重要責任。當前新疆少數民族漢語教學中還存在很多問題，這些問題的存在使漢語的教學質量受到一定的阻礙，因此，教學過程中需要教師進行積極的探索和研究，尋找最佳的教學方式和模式，讓學生學習到高質量的漢語言。

一、新疆少數民族漢語教學現狀

1.教師方面

在漢語言學習方面，教師所起到的重要作用不言而喻，其實對學生學習的一種引領，在教學中起著重要的主導作用。教師的個人素質和能力對于學生的學習來說影響深遠。根據調查顯示，當前新疆少數民族韓語教學中教師的數量還有很大不足，其中女教師占到了大多數，并且青年女教師更多，其民族絕大多數都是漢族。講師依然是教師教學中的主力隊伍，教授和副教授所占的比重僅為1%。

2.教材方面

當前新疆少數民族漢語教學中所使用的教材并沒有達到與時俱進，很多院校所使用的教材依然是多年前編制的漢語言教材。并且，因為高校教學中開設了多個專業，每個專業對于漢語言的要求和標準都不盡相同，而很多高校在對學生進行漢語教學中并沒有對此進行區分和區別對待，這就導致了高校進行的漢語言教學教材使用中場創新點不夠，在專業教學中也沒有做到漢語言教學的進一步探索。

3.教學手段和效果

目前，教師所進行的漢語言教學主要的依據還是教材，主要的手段還是讓學生進行大量的背和練習，這就讓很多學生在學習中產生很大的厭煩情緒。當前階段，高效課堂所配備的多媒體設備已經非常齊全，但是教師對此的運用則沒有增多，涉及到的錄音、錄像、電腦等輔助教材就更少了，這也是新疆漢語言教學手段落后的一種表現，也造成學生在漢語言學習中難點、重點問題不能很及時、高效的予以解決。

二、提高新疆少數民族漢語教學質量的途徑

1.教師方面

教師是學生進行漢語言學習的重要導師，因此，教師要做好自我提升，從而提高學生對教師的接納度，提高學生對漢語言學習的興趣。首先，教師要對自我的角色進行轉換，要從之前的主導地位走向當前的輔助地位，將更多的課堂時間交給學生，讓學生成為課堂學習的主人。教師還要與學生建立起和諧的關系，從之前的單一性角色向多重性角色進行轉變，不僅成為學生學習上的導師，還要成為學生心靈上的導師。其次，教師要做好自我專業能力的提升，這就需要教師本身具有深厚的漢語言功底，需要教師在教學工作之余進行自我專業能力的提升，一方面要注重自我知識質量的提升，另一方面還要注重能夠采用很好的方式對學生進行知識的傳授。第三，教師還要注重自我道德方面的約束，通過教師高尚的道德情操，踐行漢語言中的道德文化，讓學生認識到漢語言學習的魅力。

2.學生方面

新疆少數民族漢語言學習中，應當改變傳統的教學模式，建立新型的教師與學生之間的關系。同時，教師還要尋找到影響學生進行漢語言學習的因素，對不良因素進行摒棄，讓學生處于一種優良的學習環境中進行漢語言的學習。首先，教師要建立起以學生為中心的教學思路，讓學生走上漢語言學習的舞臺，給學生更多的展示時間，讓學生在實踐中進行漢語言的學習。其次，影響學生進行漢語言學習的因素較多，比如認知因素、學習動機、學習興趣、學習習慣等等方面，任何一個因素的不宜都會讓學生對于漢語言的學習喪失信心或者失去興趣。因此，教師要開展多樣化學習方式，讓學生明確自己學習漢語言的目的，提高學生的學習興趣，并可以通過創建漢語言學習角的方式給學生一個良好的學習氛圍和環境，讓學生在學習的過程中尋找到最佳的、最適合自己的方式，提高學生學習漢語言的積極性。

3.教材方面

教材是教師進行教學的重要根本和基礎，教師在進行教學中業主要以教材作為依托進行教學，因此，提高新疆少數民族漢語教學質量的一個重要方面便是對教材進行優化，讓教材的應用更加適合教師的教學工作，讓教材發揮其應有的價值和作用。首先，教材在編寫方面需要以學生現有的情況作為基礎，對學生的基礎情況進行調查，從而在教材編寫內容方面能夠與學生的情況相匹配。其次，教師在運用教材的過程中，要創建多種多樣的教學方法，讓教材中平面的漢語知識變得更加立體化、形象化，讓學生感受到學習漢語言的樂趣。第三，教師要堅持并發展結構、功能、文化相結合的原則對教材進行創新，結合漢語言的各種功能和文化給學生們進行深度教學。

漢語言是我國的重要語言，凝結了我國幾千年的文化和文明，是了解漢民族的重要途徑。教師在對新疆少數民族學生進行漢語言教學的時候，加強對教學內容和方式的研究，力爭通過自身的教學工作，促進民族之間的融合與統一。

（作者單位：阿克蘇職業技術學院）