淺談高職會計理論實訓一體化的教學改革

會計是一門實踐性很強的課程，尤其是高職院校的教學理念是以就業為導向，培養學生的綜合應用能力，促使學生成為社會需要的高水平技能人才。本文從現階段高職會計理論實訓一體化教學的含義以及高職會計理論實訓一體化教學的改革措施兩個方面闡述了高職會計理論實訓一體化教學改革的重要意義，并提出了利用現代教學手段、實現教學課堂一體化的實施措施。

高職會計課程是高職院校教學的重要組成部分，其教學目標就是培養學生的綜合實踐能力，所以高職院校的教師應該注意采用合理的教學模式來來培養學生的會計應用能力。而理論實訓一體化教學是提高學生的理論知識水平和實際應用知識水平的最佳途徑，因而將理論實訓一體化融入到高職院校的會計課程中能夠有效提高學生的學校效率。

一、理論實訓一體化教學的含義

理論實訓一體化教學是將理論知識學習與實踐操作學習同時融入到高職會計教學中，是一種能夠有效培養學生綜合應用能力的教學模式，這種教學模式的主要優點是理論知識應該為實踐操作提高技術指導、實踐操作能夠加深學生對理論知識的記憶和理解、能夠培養學生的實踐能力和自主學習能力、提高教師的教學效率。

比如中華會計網校從2014年開始在高校開展會計產學研一體化校企合作，通過“會計云平臺”創建產業基地提供會計崗位實習，使用“學習行為分析系統”記錄學生學習過程產生的各類數據，形成分析報告和學生“能力肖像”，用于匹配企業用人需求，為學生推薦就業。由此可見，高職會計理論實訓一體化教學應深入到實際的會計課堂中，教師在高職會計的教學過程中應該注意利用這種教學模式為學生創建生動、有趣的學習活動，從而促進學生綜合應用能力的提高。

二、高職會計理論實訓一體化教學的改革措施

1.通過現代化教學手段，強化理論實訓一體化教學的應用

利用理論實訓一體化教學模式，除了要講授理論知識的學習外，還要注重利用現代化教學手段培養學生的實踐能力。現代化教學的基礎設施包括多媒體教室、模擬訓練室、計算機房等，應該必備的軟件教學設施有課堂教學軟件、實訓軟件、教材資料等。如果不利用現代化的教學手段，高職會計的理論實訓一體化教學便無從談起。

比如在網上曾經出現過這樣一套新聞：于群，這位來自山東經貿職業學院金融管理與實務專業的畢業生，畢業前夕就成功競聘為齊魯證券有限責任公司青島分公司理財顧問，月薪8000元。這名學生之所以能夠得到高薪工作是因為在學習的最初階段，學校配備有專門的模擬實訓軟件，而且在實習期間已經在多個公司進行實習，從而使他具有專業知識過硬并且實踐操作能力也很強的競爭優勢。

又如陜西職業技術學院在高職高專財稅課程實訓課程中，采用稅務會計實訓軟件和電子報稅模擬等軟件，讓學生根據不同的實際案例進行計算稅額、填制記賬憑證、登記賬簿及填制納稅申報表的學習模擬學習活動。由此可見，現代化教學手段進行實訓教學的重要方法，所以教師在教學過程中應該重視這種方法的運用，從而為創造接近真實的企業環境，提高學生的綜合實踐能力。

2.教學課程設置應該一體化

高職會計課程的設置主要是給學生規定了學習內容和學習順序，它是符合學生認知水平和學習情況的。但是如果采用理論實訓一體化教學模式，教師就應該設置合理的教學課程機構，從而使學生能在實訓學習中加深之前的理論知識。而且會計課程的設置應該符合現代市場經濟的發展，從而讓學生能夠在以后的工作中很快適應企業環境。

其主要實施措施包括結合工作崗位劃分教學模塊、明確一體化課程教學的內容、建立一體化教學基地。比如廣州工程技術職業學院《稅法實務》課程改名為《稅費計算與申報》，該課程的教學內容從傳統上對稅法相關理論知識的介紹，變為重點講解應納稅額的計算、納稅申報表的填制等內容；同時借助廈門“網中網”公司的稅務實訓軟件，讓學生模擬企業進行增值稅、所得稅等納稅申報工作，以提高學生的實操能力，從而實現學生的“零距離”上崗。由此可見，課程一體化是培養學生專業理論知識和綜合動手能力的關鍵，所以學校和教師應該根據市場條件為學生創建合理的教學課程，從而使學生成為高水平的技能人才。

三、總結

綜上所述，高職會計理論實訓一體化教學的改革需要學校、教師、學生的共同努力。所以學校應該根據市場經濟條件為學生創建理論實訓一體化的學習環境，而教師應該注意這種教學模式在實際課堂上的應用，從而促進學生綜合實踐能力的提高，并提高教師的教學效率，這不僅是素質教學深入推行的必然結果也是高職會計教學體系發展的客觀需求。

（作者單位：武漢工程職業技術學院）