作文在厚積中走向精彩

古人云：“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。生活積累是為開源，需要深入生活，心入生活；語文積累是為引流，需要廣泛閱讀，博覽群書。《語文課程標準》在“課程目標”中也作了如下的要求：“要重視培養學生廣泛的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”可見，積累在語文教學中的重要性。

一、立足課堂教學，加強課內積累。

1、適當的說話指導

從學生入學開始，教師就要有意識地對學生進行詞句訓練，在漢語拼音教學階段，要充分發揮新教材的優勢，利用教材中的每一幅彩圖，對學生進行語言訓練，使學生達到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運用。對于低年級學生，教師的示范是必不可少的。

2、抓住教材中的名家名篇、精彩片段多記多背。古人云：書讀百遍，其義自見。

在語文教學中，要設計運用課文詞語，運用課文句子，運用課文句群，運用表達方法和調動以往積累的練習。這種表達練習可以模仿課文的語言說一段話或者寫一段話，可以創設新的情境，運用課文中的語言說話和寫話，還可以模仿課文中的寫作方法說話寫話。比如二年級的課文中像《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》《看雪》等文中，都有很多的好句段，可以讓學生來模仿著說一說，練一練。總的一句話，就是學生每學完一課，就有一些新的詞語，句子，讀寫經驗等“進帳”。

二、注重課外閱讀，豐富語言儲備。

1、培養課外積累的興趣 。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好之”“樂之”，當然就“愛之”，愛讀是多讀的必要前提，多讀則是愛讀的必然結果。從學完漢語拼音以后，教師就應該要求學生能進行課外閱讀。但這個階段最重要的不是要讓孩子讀多少多少書，重要的是讓孩子喜歡上書，培養學生讀書的興趣。最直接的方法，采用家校結合的方法。在校內，教師根據低年級的學生大都愛聽故事，表現欲強的特點，可以借著給學生講故事的機會，向學生推薦好書，并引導他們自己講故事。對于表現好的學生，要及時的獎勵。

2、拓展課外積累的空間。

作為語文教師，應該引導學生充分利用課前幾分鐘的時間積累好詞好句。師生共讀黑板上，墻壁上的好詞好句，這些好詞好句，鼓勵學生來提供。

低年級的小朋友有一個特點，就是很容易人云亦云，隨大流現象很嚴重。所以低年級應該盡量減輕學生課業負擔，給學生留出積累的時間，讓學生在教室里共閱讀，在班級里創造一個積累的大環境。作為教師，也應該而且必須抽時間，與學生共讀。

3、教給學生課外積累的方法。

“授之以魚，不如授之以漁”。低年級小朋友語言積累不強，詞匯不豐富，對于詞語的感覺也就相對遲鈍，往往是囫圇吞棗，良莠不分，這個時候，就需要老師教給方法。

三、走向生活舞臺，積累寫作素材。

崔巒同志在《大力改進小學語文教學》一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會發生聯系的學科。孩子們雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的積累資源，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應該想方設法將其各種生活體驗調入到他們的腦海中，視線里，引導、啟發他們的積累。”

社會的發展，提高了人們的生活水平，人們開始追求的是精神上的滿足，因此，越來越多的家庭開始選擇在節假日外出旅游，而每個旅游勝地都積淀著豐富的文化內涵。孩子們如果能夠有意識的積累這些古詩、對聯、解說詞等等的話，那他們的積累又將邁開了一步。

總之，作文起步教學要想取得成功，必須注重積累，將課內與課外、教學與生活融為一體，將理論與實踐、體驗與領悟都整合起來，讓學生的作文從量變到質變，達到一個較好的發展效果。

（作者單位：福建省福清市城關小學）