如何構建小學體育與健康課“趣味課堂”

激發學生興趣，在小學體育與健康課的教學中積極營造“趣味課堂”，讓學生養成終身體育意識、掌握終身體育的技能，始終是體育教師需要不斷深入研究的課題。雙華小學體育與健康自開展課程建設以來，在學校“潤節”生命教育文化核心的引領下，提出了學校“當家課堂”的主張。當家課堂的核心是關注學生必備品格和關鍵能力的培養，關注課堂的高效。結合我校課程改革的背景，我校的體育與健康課堂也進行了改革，以學生關鍵能力的培養為核心，從學生身心健康發展的角度出發，堅持“健康第一、終身體育”的思想，以構建高效體育課堂教學模式為突破口，以提高體育課堂教學質量為核心，以追求愉悅+出汗+技能養成的體育課堂為目標。本文從如何構建我校體育與健康課的“趣味課堂”進行了實踐與探討。

一、“趣味課堂”的內涵

體育教學中“趣味課堂”是指以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康、培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程，在教學中采用豐富多彩、貼近生活、生動有趣的方法手段，將趣味性、競爭性、創造性等多種功能融為一體，激發和維持學生學練興趣，充分調動學生參與課堂學練的積極性，以激趣促進學生身心健康發展，從而有效達成教學目標的體育課堂。

二、建構趣味課堂的理論基礎

（一）課程目標是建構“趣味課堂”的基礎

《體育與健康》課程標準作為課程行動的指南，是規定體育學科課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。標準中提出：“在小學階段注重引導學生體驗運動樂趣，激發、培養學生的運動興趣和參與意識”、“要注重游戲學習，發展學生的基本運動能力”。因此在教學中無論采用哪種教學模式、方式都離不開課程總目標。

（二）學生樂于學習、產生趣味是“趣味課堂”的本質

趣味是心理特征，不是教師給予的，是學生發自內在的心理感受。而課堂的四要素為學生、教師、教學媒介、教材，趣味課堂的實質就是教師通過教材，教學媒介和自身操作的趣味化來喚醒學生的注意力，激發學生的求知欲望，提高學生的“需要層次”，鼓勵學生追求成功，增強學生的耐挫力和自信心，從而獲得內心的愉悅，并逐漸培養自己的興趣愛好。

三、建構趣味課堂的基本策略與方法

（一）教師的思想轉變

長期以來，教師總是以教居多，很少考慮學生的學。新課程提出教師是教學的主導者，學生才是學習的主體者。結合我校的育人目標，培養有竹德、會當家的現代兒童，教師在體育與健康課中應注重培養學生七力中的擔當力、協調力、行動力、抗挫力，課堂讓學生當家，教師是指導者、主導者，學生是主體。教師思想觀念有了轉變，才能使一切教學活動的設計和開展圍繞學生的學而進行，才知道學生需要什么、喜歡什么，才能使教學符合學生的認知水平，才能使學習充滿興趣，才能調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

（二）教師的素養是構建“趣味課堂“的重要條件

讓學生動起來、跳起來、玩起來首先教師要會動、會跳、會玩。趣味課堂對教師的要求高了，教師的教學能力不只停留在講解示范的層面，教師不再是一個傳授者、命令者、指揮者和絕對的權威者，教師應該是一個多元整合的引領者，應該成為學生學習的指導者、幫助者、促進者、合作者。教師除了有專業水平、教學能力外，還應具有主持人的調動氣氛的能力、具有演員的表演力等。

（三）讓學生動起來是實現“趣味課堂“的條件

大部分學生喜歡體育運動不喜歡體育課，主要存在的問題是：教學內容缺乏興趣、學生學習的積極性不高；教師講解過多，學生練習時間少，教師的組織和調動過多，造成練習次數少；教師采用的教學方法簡單枯燥，造成學生學習興趣低下。

體育與健康課程的性質和目標提出了體育課堂學習的特點，就是首先要讓學生動起來、然后再考慮動得有趣、動得有效。沒有動就沒有學、沒有動就沒有量、沒有動就沒有趣，體育教學的目標是在學生的活動中實現的，離開了“動“一切將成為空談。

（四）教學內容的趣味性變化是實現趣味課堂的核心條件

教學內容和方法的多樣化和趣味化是實現趣味課堂的核心內容。任何課堂教學的實施都是從教學設計開始的，“趣味課堂“需要教師根據不同年齡段學生的年齡特征和不同教材的特點精心設計，只有精心設計才能實現課堂的趣味化。在教學內容的選擇上應該為小學生提供豐富的“菜單”，供學生全方充分“品嘗”。這些內容應符合學生的身心發展特征、興趣愛好，貼近學生生活，比如模仿青蛙、小兔、袋鼠的跳等，以激發學生的學練興趣。再次，教師要對教學內容進行整合、挖掘開發；同時可以適當開發創新、研發教材。

（五）寬松、民主的學習氛圍是創建“趣味課堂”的重要條件體育課堂應該是民主、平等的課堂。只有當學生在沒有任何思想壓力和任何精神負擔的學習氛圍中，才能充分發揮學生的學習積極性，激發學習的潛能；才會使課堂充滿活力、想象力。

（六）兒童化、趣味化的教學方法是創建趣味課堂的重要途徑

風趣幽默的口頭語言，具有感染力的肢體語言，動作直觀形象、創設情境等都是“趣味課堂”的重要元素，也是體育教師專業素養的體現。在日常教學中可多采用游戲、競賽的形式。如通過定時比量的“螞蟻搬家”接力競賽來培養學生的團隊合作意識，發展學生的體能。使動作技術、體能練習趣味化。

四、小結：

教育的根本目的是讓每一個人的潛能得到充分開發，讓人人體驗到成功的樂趣。因此，讓學生愉悅+出汗+技能養成的體育課堂中去掌握運動技能，促進身心健康、體魄強健，是我們追求的終極目標！

（作者單位：成都雙流區雙華小學）